情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用探究

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1、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用探究【摘要】教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有著直接影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已逐漸不能滿足當(dāng)前的英語教學(xué)要求，因此，必須采取一些新的方法，本文介紹了一種情景教學(xué)法，即在課堂教學(xué)過程中模擬一種形象逼真的場景，以此激發(fā)學(xué)生興趣，使其能夠有身臨其境的感覺，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而取得良好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】情景教學(xué)法初中牛津英語教學(xué)應(yīng)用探究引言在全球一體化的今天，世界的范圍不斷縮小，作為使用最廣泛的全球通用語言，英語的作用日益突顯，中學(xué)是一個(gè)特殊時(shí)期，對(duì)英語教育的重視度不斷提高，自新課改以來，許多中學(xué)都將牛津英語教材作為主教材使用，該教材在傳授語言知識(shí)的

2、同時(shí)，更注重實(shí)際能力的培養(yǎng)，相對(duì)于傳統(tǒng)的教材是很大的進(jìn)步。但從實(shí)際情況來看，教學(xué)水平普遍偏低。究其原因，主要是受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，隨著教育改革的深入，新課改開始實(shí)行，是傳統(tǒng)英語教學(xué)的一大進(jìn)步。情景教學(xué)法被許多教師采用，取得了良好的效果。1.情景教學(xué)法及其優(yōu)勢在以往的英語課堂上，教師占據(jù)著主導(dǎo)地位，采用的往往是說教式的教學(xué)方法，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦情緒，如果在課堂上借助表演、多媒體或音樂、圖片等形式創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的場景，讓學(xué)生擺脫單調(diào)無聊的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂有了活力，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力。同時(shí)，通過一系列

3、的模擬,可以激發(fā)學(xué)生的想象力，將教材上的知識(shí)和模擬的情景相結(jié)合，能夠加深理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，起一種引導(dǎo)啟迪的作用，而且在創(chuàng)造性的加工之后，必然會(huì)有許多新的認(rèn)知，使學(xué)生能夠舉一反三?？梢姡榫敖虒W(xué)法與現(xiàn)代化英語教學(xué)的要求是相符合的，值得推廣應(yīng)用。2?情景教學(xué)法在初中牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)是行動(dòng)的前提，情景教學(xué)法要想較好地實(shí)行，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變英語教師的觀念，按照新課改要求，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，調(diào)動(dòng)起積極性和主動(dòng)性，采用新的教學(xué)方法,營造一個(gè)有趣的課堂，并以此潛移默化地去影響學(xué)生。1.1聯(lián)系實(shí)際生活為激發(fā)學(xué)生興趣，必須把握其心理規(guī)律，從實(shí)際生活入手，

4、在課堂上創(chuàng)造一些貼近學(xué)生日常生活的場景，讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)到知識(shí)。如在講顏色等詞的時(shí)候，可適當(dāng)?shù)匮由?，讓學(xué)生用英語去描繪自己的衣服顏色等；在學(xué)習(xí)到動(dòng)物相關(guān)的詞時(shí)，可讓學(xué)生主動(dòng)用英語說幾樣在生活中常見的動(dòng)物，如dog,cat等。此外，即興發(fā)揮也很重要，在英語課堂上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生開小差，教師可用英語對(duì)話的方式提醒,如某教師見一學(xué)生盯著窗外的鳥發(fā)呆，可上前詢問“Whatareyoudoing?"將學(xué)生散亂的思緒拉回課堂，也可以幽默些，問：Howmanybirdscanyousee?將緊張的環(huán)境稍作緩和。2.2扮演具體角色英語的最終目的是在實(shí)際中交流，因此在課堂上應(yīng)

5、不斷鍛煉學(xué)生的口語，可模擬生活中的某些片段，給學(xué)生分角色表演，如在講buy—詞時(shí)，可模擬真實(shí)生活，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生買禮物的情景。A：TeachersDayiscoming,weshouldbuysomegiftfouourteacher.B：Whatshouldwebuy?A：Iwanttobuyapen,shecanuseittocorrectourexercise-books.B：Butshehasagoodone,soIsuggestbuyingsomebooks,shelikesreading.A：OK!2.3引進(jìn)多媒體隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，許多中學(xué)都引入

6、了多媒體教學(xué)技術(shù)，多媒體集圖片、音樂、視頻等多種功能于一體，能夠借助圖片、動(dòng)畫等方式給學(xué)生呈現(xiàn)出逼真的場景，使學(xué)生更加形象直觀地學(xué)習(xí)英語。如在講課文《MyDay》時(shí)，剛開始可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，英語教師提出一些問題:Hello,students?Doyouloveourschool?Whichoneisyourbestfriend?Pleaseintroducehimtous.Andwhatdoyoulikedoingafterclass.先留下問題，讓學(xué)生去閱讀課文，在了解西方校時(shí)，可播放相關(guān)視頻，或下載一些圖片使學(xué)生能夠直觀地了解他們的校園生活。1.結(jié)束語英

7、語的作用越來越重要，在初中牛津英語教學(xué)中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，本文介紹了一種情景教學(xué)法，能夠幫助中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。[1]胡艷青.情境教學(xué)法在初中牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語廣場，2012(11).[2]徐勝平.情境設(shè)置在初中牛津英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2010(34).[3]劉海霞.初中牛津英語教學(xué)角色化在情境化教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2011(12).[4]李紅.淺談初中牛津英語教學(xué)[J].中學(xué)英語園地，2012(12).