多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

《多媒體教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、初中地理論文淺談多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用西平縣重渠二中李鳳麗2012年3月22日淺談多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程屮，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。我通過開發(fā)和使用多個地理課件的實(shí)踐，體會到多媒體之所以能迅速在教育中得以應(yīng)用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的；同時，由于新課標(biāo)下地理學(xué)科的自身特點(diǎn),使用多媒體輔助教學(xué)是促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的重

2、要手段，為新課標(biāo)下地理教育開辟了新天地。實(shí)踐證明，多媒體適合初中地理教學(xué)，具有以下幾個明顯的優(yōu)點(diǎn)：1、課堂上運(yùn)用多媒體有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。地理知識通常有許多抽象的文字、死板的圖和符號組成。這使學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)失去了興趣。而多媒體課件可以展示動態(tài)的畫而、鮮艷的色彩、直觀的圖形、和諧的聲音、視頻。形象性語言形象生動有趣，也能夠使抽象的地理事象變得具體形象，使人如臨其境、如見其物、如聞其聲。因此，它們都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:我們在講述初中地理第二冊“埃及''的“古埃及的文明發(fā)展"和“埃及的象征一金字塔”吋,使用計(jì)算機(jī)播放有關(guān)“古埃及文明發(fā)展

3、”和"埃及的象征金字塔'‘的視頻。這樣一來學(xué)生不僅能夠觀賞尼羅河的風(fēng)光和雄偉壯觀的金安塔,也可以真真實(shí)實(shí)地了解古埃及的文明與發(fā)展。使學(xué)生有如身臨其境、如見其物、如聞其聲,使他們有一種向往、探討的心情。例如在初中《海洋資源》和《我國的水資源》兩課件中,還可利用卡通故事的形式進(jìn)行環(huán)境教育，如“小魚的哀求"、“就地取材”、“熟視無睹”等，讓學(xué)生在津津有味地欣賞之后，啟而后發(fā)，樹立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。2、課堂上運(yùn)用多媒體有助于培養(yǎng)學(xué)生能力。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖,課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識，影響了學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生能動作用,使教與學(xué)成為有機(jī)的整體。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。例如:在介紹我國黃河下游地上河成因時，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動畫演示“地上河''的形成過程。這樣學(xué)生就很容易的了解它是由河流泥沙淤積形成的。原來是黃河中游流經(jīng)支離破碎、土層疏松的黃土高原，支流也多。由于黃土高原植被遭到破壞,一遇暴雨，大量的泥

5、沙與雨水一起，匯人黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。岀了黃土高原，黃河流人下游平原地區(qū)，由于河道變寬,坡度變緩,流速慢了下來，大量的泥沙沉積于河底，使河床逐漸抬高，成為“地上河覽rti于黃河下游為“地上河二河床高出地而學(xué)生也町以分析出，為什么黃河下游支流很少，流域面積狹小。這是由于地面流水不能匯人河道，所以支流少，流域面積狹小。就這樣，通過形象直觀的圖像和影視，既促進(jìn)培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力及解決問題能力，有進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如:在介紹京杭運(yùn)河時,用重新著色、閃亮來突出京杭運(yùn)河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河

6、、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。這樣克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多,重點(diǎn)不突出的弊病。在介紹長江流域有那些主要支流時,用閃爍來突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽湖的位置。介紹長江上、屮、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口的位置。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。3、課堂上運(yùn)用多媒體有助于優(yōu)化課堂教學(xué)。地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時單靠老師講解，學(xué)生理解起來費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀、效果好。它可將抽象的知識形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的

7、效果。提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如:講“太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化''這一問題時,可利用多媒體把繪有赤道、回歸線和極圈的地球示意圖作背景，把繪有太陽光束和用陰影部分表示夜半球的文本框作動畫處理，演示時，使太陽直射點(diǎn)由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小,口天吋間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小,南半球正好相反;當(dāng)太陽直射點(diǎn)移動到赤道上時,南北半球同緯度地區(qū)正午太陽高度和同，晝夜平分;當(dāng)太陽直射點(diǎn)繼續(xù)南移到南冋歸線上時,北半球晝最短，北極圈內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。本來一個較難講懂的問題，通過多媒體演示，一目了然，重難

8、點(diǎn)問題迎刃而解。例如:在