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《抓住教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
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2、教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)目前,學(xué)校進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段,一大批的新教師涌現(xiàn)在教學(xué)的第一線,教師作為一種特殊的育人職業(yè),由于...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊抓住教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊抓住教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，針對“問題”的培訓(xùn)方法—我院新教師成長的捷徑制造科學(xué)與工程學(xué)院王忠今天，來參加新教師培訓(xùn)工程經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，目的是向各位老師學(xué)習(xí)的；我將談的是自己在教師培訓(xùn)工作的一些具體做法，方法是否可行值得商榷。教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)永無止境，只有逗號，沒有句號。現(xiàn)在，風(fēng)格一詞已被廣泛地用于一切藝術(shù)領(lǐng)域，用以說明藝術(shù)作品達(dá)到高度成功時(shí)方具備的重要標(biāo)志。別林斯基認(rèn)為，文學(xué)作品沒有鮮明的獨(dú)創(chuàng)性和自己的藝術(shù)風(fēng)格，就像“沒有劍的劍鞘，空空如也的漂亮的箱子”。雕塑家羅丹曾說，有風(fēng)格的藝術(shù)作品才
5、是美的。其實(shí)，我們也可以說，有風(fēng)格的教學(xué)才真正達(dá)到了教學(xué)的高境界。教學(xué)風(fēng)格即教師所獨(dú)有的教學(xué)方法，它很少因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的變化而變化，表現(xiàn)出持續(xù)一貫的穩(wěn)定性和鮮明的個(gè)性特點(diǎn)?？梢娊虒W(xué)不應(yīng)有統(tǒng)一的模板，不同的老師具有不同的風(fēng)格，在教師培訓(xùn)中切忌扼殺老師的個(gè)性和特色，為此，我們提出了“抓住教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，針對“問題”的培訓(xùn)方法”。一、新老師培訓(xùn)這個(gè)問題的根本，就是要找到教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)目前，學(xué)校進(jìn)入了跨越式的發(fā)展階段，一大批的新教師涌現(xiàn)在教學(xué)的第一線，教師作為一種特殊的育人職業(yè)，由于其工作具有雙邊性，不但具較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)知識更重要的是要掌握教學(xué)
6、的藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的獲得一般是需要一個(gè)相對較長的過程，需要老師在實(shí)踐中不斷地錘煉，不斷地吐故納新，才能真正掌握教學(xué)的藝術(shù)。但是，目前我院存在著師資緊缺的現(xiàn)狀，新教師不可能花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，掌握其正知后才上崗。所以，如何高效開展教師培訓(xùn)，是所有教師培訓(xùn)部門、相關(guān)的管理部門以及接受培訓(xùn)的教師非常關(guān)注和思考的問題，也是有效推進(jìn)新教師培訓(xùn)工程的關(guān)鍵。解決這個(gè)問題的根本，就是要找到教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，作為新老師只要把握住了教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，才可能成為一名合格的老師。所謂“關(guān)鍵點(diǎn)”就是教學(xué)過程中起重要作用并具有明顯界定的教學(xué)過程，如：教學(xué)大綱的理解、寫
7、教案、課堂講授、批改作業(yè)和答疑等教學(xué)過程，這些關(guān)鍵點(diǎn)構(gòu)成了教學(xué)過程的基本框架。二、針對問題的培訓(xùn)“問題”就是教學(xué)實(shí)踐過程中，存在的、大家共同認(rèn)為的缺陷乃至錯(cuò)誤。實(shí)際上任何一個(gè)老師在教學(xué)中既有“閃光”的風(fēng)格，又不可否認(rèn)地存在著一些弱點(diǎn)，是一個(gè)復(fù)雜的綜合體；新老師也一樣，他們普遍年輕朝氣蓬勃有很多教學(xué)中的獨(dú)創(chuàng)辦法、新思維，這些正是以后形成它們教學(xué)風(fēng)格的“稚芽”，作為導(dǎo)師應(yīng)該注意觀察和培育它，當(dāng)然，不可否認(rèn)他們由于缺乏必要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要盡善展示其風(fēng)格還需要一段時(shí)間。如果，我們導(dǎo)師沒有深入新老師的教學(xué)過程中、對新老師缺乏一個(gè)客觀的、準(zhǔn)確的了解，就盲目地進(jìn)
8、行一大堆“轟炸式”的培訓(xùn)，硬套自己的“框框”，就會(huì)扼殺老師的風(fēng)格，甚至失去它們在教學(xué)中的優(yōu)勢；培養(yǎng)出的老師就會(huì)步入我們的后塵，新老師千篇
