讓讀書(shū)成為人生需要

《讓讀書(shū)成為人生需要》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、讓讀書(shū)成為人生需要，成為快樂(lè)的習(xí)慣——通過(guò)閱讀，“樹(shù)魂立根”校會(huì)課宣講報(bào)告王旭東2005年2月25日樹(shù)熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義之魂，立弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀民族精神之根　　這是某地一中學(xué)語(yǔ)文考試的一道題："《紅樓夢(mèng)》中的林妹妹是誰(shuí)？"莘莘學(xué)子，答案各異，有答林憶蓮的，也有答林心如的，更有答林詩(shī)音的，就是很少有人答林黛玉......　　"誰(shuí)是林妹妹"的種種答案，給我們以震撼。我們?cè)僖膊荒馨亚嗌倌攴Q(chēng)為"無(wú)知"，他們其實(shí)也是"知"之滿腹---林憶蓮是流行歌星，所以耳熟能詳，林心如乃當(dāng)紅影星，因此如數(shù)家珍，而林詩(shī)音，則是武俠小說(shuō)中人，更是倒背如流，然而獨(dú)獨(dú)不知道曹雪芹筆下傳統(tǒng)文學(xué)經(jīng)典的主人翁。這種反差

2、，反映的不是一些青少年的"無(wú)知"，而是他們中不少人知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺失。而這種缺失，說(shuō)明的又不只是知識(shí)量的多寡，而是一些青少年肚子里快餐文化的充斥和腦海里人文精神的稀缺?！　∥覀儾荒芸燎笄嗌倌辏荒芤笏麄儩M腹經(jīng)綸，也不能不容他們唱流行歌、看武打書(shū)。但作為民族的未來(lái)，如果我們的下一代，只知黃飛鴻而不知康有為，只知張學(xué)友、郭富城而不知張學(xué)良、楊虎城，只知《哈利·波特》而不知《簡(jiǎn)·愛(ài)》，乃至只知林憶蓮而不知林黛玉，那樣一種對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典、歷史文化的無(wú)知，就不但令人堪憂，而且發(fā)人警醒。一個(gè)正要和平崛起的民族，不能忽視自己的立"魂"固"根"，而以快餐文化、娛樂(lè)八卦和追星一族為基礎(chǔ)的"文化"，是難以支撐一種文

3、明的偉大復(fù)興的。第三次國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果令人汗顏半數(shù)國(guó)人基本不讀書(shū)------------------------------------------　　《工人日?qǐng)?bào)》12月7日刊登一刀的短評(píng)說(shuō)，第三次國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果近日公布，數(shù)據(jù)顯示，首先國(guó)民閱讀率5年來(lái)持續(xù)走低，去年只有51.7%，比1998年下降了8.7%，換言之，有近半數(shù)的國(guó)民基本不讀書(shū)。其次是國(guó)人為什么不讀書(shū)？超過(guò)半數(shù)人的回答是"沒(méi)時(shí)間"。　　短評(píng)說(shuō)，果真工作、生活太緊張，擠掉了讀書(shū)嗎？不是。各種娛樂(lè)的流行是誰(shuí)都知道的，電視更消耗了多數(shù)人的精力，以致許多年輕人是通過(guò)影視來(lái)獲取知識(shí)的?！　《淘u(píng)指出，國(guó)民閱讀關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)，日常有讀書(shū)習(xí)慣的

4、國(guó)民之少令我們汗顏。我們需要倡導(dǎo)大眾讀書(shū)，營(yíng)造讀書(shū)風(fēng)氣。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，自從人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中有了書(shū)籍，世界便從此煥然一新。從簡(jiǎn)du2牘到bo2帛書(shū)，從紙質(zhì)書(shū)到電子書(shū)，書(shū)的發(fā)展軌跡記錄著人類(lèi)文明不斷進(jìn)步的歷程。書(shū)是人的良師益友，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，“知書(shū)達(dá)理”，“好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)好”不要“死讀書(shū)，讀死書(shū)，讀書(shū)死”。古人用最美好的語(yǔ)言贊美書(shū)籍，贊美讀書(shū)的快樂(lè)。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”更是每一個(gè)讀書(shū)人畢生追求的最高境界。讀書(shū)，給人以知識(shí)，給人以智慧；讀書(shū)，給人以啟迪，給人以快樂(lè)！讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)在其中，其樂(lè)無(wú)窮！“讓讀書(shū)成為人生需要，成為快樂(lè)的習(xí)慣，用讀書(shū)建立學(xué)習(xí)型組織，培育校

5、園文化生態(tài)”。分目標(biāo)是：低年級(jí)“讓讀書(shū)成為習(xí)慣，讓書(shū)香溢滿校園”，初中“讓師生感受讀書(shū)樂(lè)趣，用讀書(shū)鑄造完美人格”，高中“讓讀書(shū)成為需要，用讀書(shū)提升生命境界”?，F(xiàn)在到處都在講素質(zhì)教育和人的素質(zhì)，但人的素質(zhì)單靠學(xué)英語(yǔ)和電腦是培養(yǎng)不出來(lái)的。人的素質(zhì)只能靠人文教育來(lái)培養(yǎng)；而閱讀經(jīng)典，應(yīng)該是人文教育必不可少的一環(huán)。因此，我們沒(méi)有理由不把閱讀經(jīng)典作為我們讀書(shū)活動(dòng)的主要內(nèi)容。一個(gè)真正的國(guó)際大都市，必然會(huì)擁抱經(jīng)典。經(jīng)典將提升人民的素質(zhì)，陶冶人民的品格，賦予一種內(nèi)在的大氣和高貴，給予前所未有的厚實(shí)和高度。閱讀是人類(lèi)傳遞信息最有效的、不可替代的手段。因?yàn)橥ㄟ^(guò)閱讀接受信息，最能體現(xiàn)信息接受者的主體性。比如，你在讀

6、書(shū)時(shí)，速度完全可以根據(jù)自己的需要來(lái)調(diào)節(jié)，有些段落可以反復(fù)琢磨，做筆記，甚至對(duì)之質(zhì)疑、挑戰(zhàn)。接受信息的過(guò)程和思想的過(guò)程可以充分地混合。這一點(diǎn)，大多數(shù)新媒體都不具有。比如DVD一放，就按照既定的速度走，信息的接受者完全處于被動(dòng)狀態(tài)。這樣的信息傳送，常常是灌輸式的，缺乏思想的空間，不具有閱讀中的對(duì)話性。閱讀的另一特點(diǎn)，是個(gè)人性。閱讀不是朗誦，是默讀，不和別人分享。讀者和書(shū)之間可以建立個(gè)人的關(guān)系。其他新傳媒，大多有某種公共性。即使自己關(guān)起門(mén)來(lái)看電視，常常也感到四周有人。所以，閱讀給個(gè)性化的信息傳遞創(chuàng)造了最大的自由。信息的接受者對(duì)所接受的信息有充分的個(gè)人解釋權(quán)，最大限度地免除其他受眾的影響。因此，一個(gè)

7、人不讀書(shū)，接受信息就常常是從眾的、被動(dòng)的、缺乏分析的。一個(gè)民族不讀書(shū)，這個(gè)民族的文化就喪失了創(chuàng)造性、批判性，個(gè)人就會(huì)被群體所淹沒(méi)。這里最有意思的就是讀經(jīng)。讀經(jīng)大概是我們近年來(lái)罕見(jiàn)的讀書(shū)運(yùn)動(dòng)了。但從技術(shù)層面來(lái)講，讀經(jīng)是背書(shū)，把讀書(shū)過(guò)程中思想的空間都去掉，學(xué)童要跟著記憶和瑯瑯讀書(shū)聲不停地往前走，就像跟著錄音機(jī)走一樣，失去了自己對(duì)這個(gè)過(guò)程的控制權(quán)。也無(wú)怪乎讀經(jīng)的鼓吹者甚至不在乎學(xué)童到底懂不懂經(jīng)文。這和閱讀已經(jīng)沒(méi)有什