蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)(第七單元)教材分析

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1、蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)(第七單元)教材分析一.單元教材分析(一)單元教材基本分析第七單元的課文都具有“懷古”之風(fēng),既有選自經(jīng)典小說、傳記的精彩片斷,也有出自名家的詩(shī)詞絕唱,還有根據(jù)古人詩(shī)詞編撰的“文包詩(shī)”形式的小故事。可以說,這個(gè)單元的課文在文學(xué)價(jià)值方面是值得掂量的?!读譀_棒打洪教頭》出自古典名著《水滸傳》,其人物刻畫出神入化,寥寥幾筆就通過人物的神態(tài)言行顯現(xiàn)出此人的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味這樣的文本材料,有助與學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物性格?!渡倌晖趺帷愤x自《儒林外史》,通篇層次清晰,過渡自然,尤其是段與段的連

2、接,承上啟下間轉(zhuǎn)承自如,用語生動(dòng)、準(zhǔn)確,很值得學(xué)生學(xué)習(xí),并在自我習(xí)作中運(yùn)用?!饵S鶴樓送別》是根據(jù)李白名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》而編撰的“文包詩(shī)”,使古詩(shī)的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事的興趣,也給學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了范例?!肚迤綐贰ご寰印穭t是宋代大詞人辛棄疾的名篇,極富韻律美、情境美,文字勾勒堪稱一絕,定使學(xué)生受到美的熏陶。58本單元的習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容寬泛,學(xué)生可根據(jù)自我意愿自由選擇,可看成學(xué)生一學(xué)期習(xí)作學(xué)習(xí)的總體匯報(bào),但在習(xí)作時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)寫真事,吐真情。練習(xí)七在積累詞語,練習(xí)說話和習(xí)字的同時(shí),還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)

3、生對(duì)中國(guó)歷史的了解。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析單元教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地背誦課文24課第五自然段、25課《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、26課《清平樂村居》。2.學(xué)會(huì)生字22個(gè),理解由生字組成的詞語。3.能理解文章主要內(nèi)容,準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練地回答課后相關(guān)問題。4.學(xué)會(huì)講《水滸傳》的故事。過程目標(biāo)1.通過多層次的品讀,感悟文本語言之美,體會(huì)文本中語言運(yùn)用的技巧。2.通過仿寫、讀后感的書寫,學(xué)習(xí)語言實(shí)踐運(yùn)用。3.通過文本的學(xué)習(xí),開拓課外閱讀內(nèi)容。4.運(yùn)用課本劇的方式,深入感受人物品質(zhì),接受道德熏陶。情感目標(biāo)1

4、.《林沖棒打洪教頭》其人物刻畫出神入化,引導(dǎo)學(xué)生品讀、體味這樣的文本材料,有助與學(xué)生學(xué)習(xí)如何刻畫人物性格。582.《少年王冕》通篇層次清晰,過渡自然,尤其是段與段的連接,承上啟下間轉(zhuǎn)承自如,用語生動(dòng)、準(zhǔn)確,很值得學(xué)生學(xué)習(xí),并在自我習(xí)作中運(yùn)用。3.《黃鶴樓送別》是根據(jù)李白名詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》而編撰的“文包詩(shī)”,使古詩(shī)的學(xué)習(xí)增設(shè)了故事的情景,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)故事的興趣,也給學(xué)生自己學(xué)習(xí)古詩(shī)提供了范例。4.《清平樂·村居》則是宋代大詞人辛棄疾的名篇,極富韻律美、情境美,文字勾勒堪稱一絕,使學(xué)生受到美的熏陶。單元教學(xué)重

5、點(diǎn)難點(diǎn)分析:(三)每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)《林沖棒打洪教頭》抓住人物語言、動(dòng)作、神態(tài),學(xué)會(huì)概括人物個(gè)性特點(diǎn),以體會(huì)林沖“忍”的性格特點(diǎn)為重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。初步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古典名著的藝術(shù)魅力。采用“班級(jí)讀書會(huì)”的形式,促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累,提高學(xué)生的表達(dá)能力?!渡倌晖趺帷防斫庹n文內(nèi)容。學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。通過對(duì)人物的言行等的感悟,感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝敬母親的美好品德。通過對(duì)《儒林外史》精彩章節(jié)的賞析,58增進(jìn)對(duì)王冕人物的認(rèn)識(shí),以及發(fā)現(xiàn)文章中富有的哲理

6、,從中獲得一些啟迪。《黃鶴樓送別》通過文詩(shī)對(duì)照閱讀,理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人與朋友的依依惜別之情《清平樂·村居》重朗讀,重感悟,重積累。朗讀,想象并感悟詞中田園生活的情景,使學(xué)生受到美的熏陶。作文7練習(xí)把想說的內(nèi)容寫具體,寫清楚,要寫出自己的真情實(shí)感。留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣,進(jìn)一步豐富自己的見聞,不斷積累習(xí)作素材?!毒毩?xí)7》 誦讀與積累與“水滸”故事有關(guān)的成語,豐富語言積累。了解朝代與古代名人,加深對(duì)我國(guó)歷史的了解。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂于表達(dá),積極參考,提高口頭表達(dá)能力。58二.篇目教學(xué)分析23.林沖

7、棒打洪教頭【文本解讀】本文是根據(jù)我國(guó)四大古典文學(xué)名著之一《水滸傳》的第八回(有些版本為第九回)改寫的,作者是元末明初的小說家施耐庵。課文主要講述林沖發(fā)配滄州途中路過柴進(jìn)的莊上,與洪教頭比武過招并打敗了他這件事。全文共有8個(gè)自然段,可分為3段,第一自然段為第一段,是故事的開始。寫林沖發(fā)配滄州途中,來到了柴進(jìn)的莊上。第二、三自然段為第二段,是故事的發(fā)展。寫正當(dāng)柴進(jìn)設(shè)宴款待林沖之時(shí),洪教頭來訪,自以為是的洪教頭認(rèn)為林沖是個(gè)沒有真本事冒充武師的犯人,執(zhí)意要跟他比試武功。第四至八自然段為第三段,是故事的高潮和結(jié)局。描寫了林沖與洪

8、教頭比武的精彩場(chǎng)面,最終林沖巧妙地?fù)糁泻榻填^的要害,打敗了他。本文的插圖與這一部分描寫相對(duì)應(yīng),可幫助學(xué)生理解課文,領(lǐng)略林沖的英雄風(fēng)貌。文章語言明快洗練,敘事寫人,寥寥幾筆,繪聲繪色,神形畢肖。特別是生動(dòng)地刻畫了林沖武藝高強(qiáng)、忠直淳樸的英雄形象和洪教頭自以為是、跋扈囂張的個(gè)性特點(diǎn)。58通過本文學(xué)習(xí),為學(xué)生打開一扇閱讀中國(guó)古典文學(xué)名著

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