簡析地方應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考精選

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1、簡析地方應(yīng)用型本科院校化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考簡析地方應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考簡析地方應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考簡析地方應(yīng)用型本科院校化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考簡析地方應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考簡析地方應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考簡析地方應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考簡析地方應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考簡析地方應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的思考　　《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強調(diào)高校教育教學(xué)的改革要堅持學(xué)生的主體地位,為了每一個學(xué)生的終身發(fā)展需要,培養(yǎng)大學(xué)生的

2、創(chuàng)新精神和實踐能力,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就對地方應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)模式上提出了新的要求。實踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié),是將專業(yè)基礎(chǔ)理論用于實際工作的紐帶,是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑,是專業(yè)教育與職業(yè)教育相結(jié)合的重要體現(xiàn)。目前,高校化學(xué)專業(yè)所包含的學(xué)科很多,如有機化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、無機化學(xué)、材料化學(xué)等,而其中的任何一個學(xué)科又有很多分支,所以化學(xué)專業(yè)是一個復(fù)合型的專業(yè),這就要求化學(xué)專業(yè)人才不僅要有扎實的基礎(chǔ)理論知識,還要有很強的實踐動手能力。加強化學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),要求在教學(xué)過程中應(yīng)

3、注重基礎(chǔ)理論知識和實際的聯(lián)系,增強學(xué)生提高實踐能力的意識,拓展實踐教學(xué)的內(nèi)容和方式,重構(gòu)化學(xué)實踐教學(xué)的評價機制,加強實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè),突出實踐教學(xué)的重要性,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。　　1化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題　　化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)作為培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力的主要途徑之一,是化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我國高等教育的目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力,有較高綜合素質(zhì)的人才,這一教育目標充分揭示了實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)模式中的價值。目前,很多高校的化學(xué)專業(yè)都進行了實踐教學(xué)改革,并在教學(xué)過程中

4、構(gòu)建了形式多樣的實踐環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的實際動手能力,制訂了實踐教學(xué)大綱及實踐教學(xué)評價考核體系。雖然在培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力方面取得了一定的成效,但就目前地方應(yīng)用型本科院?；瘜W(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)而言,仍然存在諸多亟待解決的問題?！　?.1人才培養(yǎng)課程模式滯后　　化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)可以說是化學(xué)專業(yè)的“靈魂”,失去實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的化學(xué)教學(xué)可以說是“紙上談兵”,無法培養(yǎng)出真正意義上的化學(xué)專業(yè)人才。目前,很多地方應(yīng)用型本科院校雖然進行了教學(xué)改革,加大了實踐教學(xué)的比重,但針對學(xué)生實踐能力的人才培養(yǎng)課程模式的建設(shè),仍然停

5、留在已有的課程建設(shè)體系上,過分強調(diào)化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識在人才培養(yǎng)方案中的比重,沒能將化學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)課程模式的一個重點。在這種重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)課程模式下,教材的選定以及教學(xué)計劃的施行都定位于學(xué)生理論知識的培養(yǎng),不符合實踐教學(xué)的內(nèi)在要求,缺乏對實踐教學(xué)系統(tǒng)地、更深層次的揭示。如此情況下,學(xué)生缺少真正意義上的實踐教學(xué),沒有將理論用于實踐的具體體驗,以致難以增強對理論的深刻理解和融會貫通,限制了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)?！　?.2實踐教學(xué)內(nèi)容和考核方式落后　　化學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的復(fù)合型學(xué)科,

6、與實際的生產(chǎn)、科研等方面具有直接的關(guān)系,這就要求化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容必須具有靈活性和一定的廣度,同時實踐教學(xué)的考核方法也應(yīng)靈活多變。但是,就目前的化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容和考核方式而言,存在很多問題。長期以來,受“重理論、輕實踐”的人才培養(yǎng)模式的影響,高校以傳授理論知識為中心,忽略了學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)的內(nèi)容過于狹窄,無法真正意義上學(xué)習(xí)企業(yè)的先進技術(shù)和先進企業(yè)文化,不能深入開展實踐教學(xué)活動,不能“真刀真槍”參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)。即使學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)實訓(xùn),由于涉及到企業(yè)的關(guān)鍵數(shù)據(jù),企業(yè)不會讓學(xué)生真正接

7、觸到關(guān)鍵的企業(yè)生產(chǎn)和管理的實務(wù),并且一般學(xué)校進行的實習(xí)實訓(xùn)的時間比較短,這種實踐教學(xué)從某種意義上說僅僅是對化學(xué)實踐教學(xué)表面意義上的詮釋。另外,就目前的實踐教學(xué)的考核方法來說,考核方式不夠完善,考核的標準很多只限于對工廠、企業(yè)等部門的參觀以及對簡單的實物的了解和感知,忽視了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,沒有真正意義上達到“強化校內(nèi)理論學(xué)習(xí),提高校外實踐能力”的實踐教學(xué)效果。實踐教學(xué)變得膚淺,流于表面形式?！　?.3實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足　　化學(xué)專業(yè)的特點決定了化學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)需要大量的資金,因為其不僅要有大型的工業(yè)

8、模擬設(shè)備,還要有足夠的原料以及足夠的場地等。目前隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和政府對高校建設(shè)的投入,高校的化學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)的經(jīng)費也有所增加。但是化學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所需費用仍然緊缺,主要體現(xiàn)在兩個方面:(1)在校內(nèi)實踐教學(xué)階段,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是通過強化化學(xué)專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力為核心,必然要求高校要積極建設(shè)校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地,購買化學(xué)專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)的書籍