簡談關(guān)于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點思考

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1、簡談關(guān)于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點思考導(dǎo)讀：關(guān)于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點思考是一篇屬于地方和人才的論文范文集，免費分享給每一位正在論文寫作的學(xué)生們閱讀參考。（賀州學(xué)院馬克思主義學(xué)院，廣西賀州542899）摘要：高等教育大眾化的今天，地方本科院校成為培養(yǎng)應(yīng)用型人的主力軍，促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用.但是，地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人的過程中還存著一些亟待解決的問題，需要結(jié)合實際對地方本科院校應(yīng)用型人的培養(yǎng)路徑進行深入探討，以切實提高地方本科院校應(yīng)用型人培養(yǎng)的質(zhì)量和效果.關(guān)鍵詞：地方本科院校應(yīng)用型人主要問題培養(yǎng)路徑

2、中圖分類號：G642。0文獻標(biāo)志碼：A：10022589（2015）30011902收稿日期：20150625基金項目：2012年度新世紀廣西高等教育教學(xué)改革工程立項項目地方本科院校應(yīng)用型人培養(yǎng)質(zhì)量評價的探索（2012JGA216）研究成果新世紀以來，我國高等教育逐步由精英教育階段轉(zhuǎn)向大眾化教育階段，許多高校人培養(yǎng)類型也隨發(fā)生新變化，即由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人向培養(yǎng)應(yīng)用型人的轉(zhuǎn)變.其中，地方本科院校成為培養(yǎng)應(yīng)用型人的主力軍，促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用.但是，地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人的過程中還存著一些亟待解決的問題，需要結(jié)合實際對地

3、方本科院校應(yīng)用型人的培養(yǎng)路徑進行深入探討，以切實提高地方本科院校應(yīng)用型人培養(yǎng)的質(zhì)量和效果.一、地方本科院校應(yīng)用型人培養(yǎng)的重要性一般來說，應(yīng)用型人是指能夠把理論知識和實踐能力兩者最佳結(jié)合，熟練地運用理論知識分析和解決實際問題，以適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的人.這種人是以知識、素質(zhì)與能力的全面發(fā)展為主要特征的，有助于推動地方經(jīng)濟社會又又快發(fā)展，此，地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人是十分重要的.1。培養(yǎng)應(yīng)用型人，是適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要.當(dāng)前，知識經(jīng)濟和市場經(jīng)濟是影響社會發(fā)展的兩種強大經(jīng)濟力量.知識經(jīng)濟的日益崛起，使得經(jīng)濟增長更加依賴于科學(xué)技術(shù)的應(yīng)

4、用與創(chuàng)新反過來，又為高等教育向大眾化、普及化轉(zhuǎn)變提供了有力支撐，使得高等教育與社會生產(chǎn)間的關(guān)系更為緊密.另一方面，市場經(jīng)濟的健康運行需要多樣化的人，能充分發(fā)揮市場整個社會資源配置過程中的主體地位，這也需要高等教育需求多樣化的發(fā)展道路.地方本科院校走培養(yǎng)應(yīng)用型人路，是更地適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要.2。培養(yǎng)應(yīng)用型人，是地方本科院校實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的客觀要求.據(jù)統(tǒng)計，我國以本科教育為主的高等院校數(shù)量最多.2008年3月，全國普通本科院校共755，其中地方本科院校619，占全國本科院校的81。97%.大多數(shù)地方性本科院校位于地級市，與處于包括

5、省會內(nèi)的大城市中的高校相比，校舍、師資、設(shè)備等諸多方面都存著一定的差距地方和人才論文范文集發(fā)展.二、地方本科院校應(yīng)用型人培養(yǎng)中存的主要問題近年來，地方本科院校經(jīng)過自身的不斷努力，應(yīng)用型人培養(yǎng)方面經(jīng)取得了一定的成績.但是，我們也要清醒地看到，地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人方面還存一些亟待解決的問題.1。人培養(yǎng)目標(biāo)不明確.對地方本科院校來說，制定出科學(xué)合理的人培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)系到學(xué)校生存和發(fā)展的重要問題.人培養(yǎng)目標(biāo)上，大多數(shù)地方本科院校形成了培養(yǎng)應(yīng)用型人的共識.但是，部分地方本科院校由于對人培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，實際的教學(xué)過程中，師生對于應(yīng)用型人的內(nèi)涵

6、、類型、特征等問題比較模糊，往往存著重學(xué)術(shù)型而輕應(yīng)用型的現(xiàn)象，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人是極為不利的.2。專業(yè)設(shè)置不合理.部分地方本科院校專業(yè)設(shè)置方面常常強調(diào)大而全的觀念，片面地追求專業(yè)的數(shù)量，而不注重專業(yè)發(fā)展的質(zhì)量，缺少前瞻性，存盲目性.時，有些地方院校設(shè)置專業(yè)時，市場調(diào)研不夠深入，科學(xué)論證不夠嚴格，使其專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不相符，違背了培養(yǎng)應(yīng)用型人的目標(biāo)定位.3。課程體系不完善.課程是實現(xiàn)人培養(yǎng)目標(biāo)的基本要素，是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑.[2]課程設(shè)置是否合理，直接影響到應(yīng)用型人

7、培養(yǎng)質(zhì)量的高低.地方本科院校不程度地存著課程結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)性選修課較少，通識課程不能滿足學(xué)生多樣性的需求，有些教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，實踐性課程嚴重不足等等問題.這樣，課程體系不完善導(dǎo)致學(xué)生個性不能得到充分展現(xiàn)、缺乏應(yīng)有的創(chuàng)新精神與實踐能力等弊端，學(xué)生對未來職業(yè)的適應(yīng)能力較差，制約著應(yīng)用型人的培養(yǎng)水平.4。師資隊伍較為薄弱.從總體上看，地方本科院校師資力量較為薄弱，師資隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)還不夠合理，缺少優(yōu)秀學(xué)科、專業(yè)帶頭人，特這篇關(guān)于地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點思考文章原創(chuàng)出處：lunwenfanwen/193

8、78.別是缺少大量既懂理論又熟悉業(yè)務(wù)的雙師型教師.多數(shù)教師長期從事課堂理論教學(xué)，而缺乏良的相關(guān)實踐經(jīng)驗，致使不能順利完成應(yīng)用型人的培養(yǎng)任務(wù).三、地方本科院校應(yīng)用型人的培養(yǎng)路徑地方本科院校需要從實際出發(fā)，積極