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《實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)能力培養(yǎng)相融合的研究與探索》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、實(shí)踐教學(xué)與就業(yè)能力培養(yǎng)相融合的研究與探索朱金秀,?金紀(jì)東,?周?妍,?朱昌平(河海大學(xué)計(jì)算機(jī)及信息工程學(xué)院(常州),江蘇常州213022)【摘?要】:針對通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足,研究如何把專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力相融合,探索如何使能力的培養(yǎng)納入到實(shí)踐教學(xué)的所有環(huán)節(jié),從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。立足通信工程專業(yè)進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,取得了較好的效果?！娟P(guān)鍵詞】:就業(yè)能力;實(shí)踐教學(xué);產(chǎn)學(xué)研合作【文章來源】2011年4月實(shí)驗(yàn)室研究與探索【基金項(xiàng)目】:全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題(DCA090201)【作者簡介】:朱金秀(1972-),女,江蘇常州人,碩士,副教授,示范中心副主任,主要從事
2、數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)據(jù)通信實(shí)驗(yàn)與教學(xué)研究。0?引?言2009年全國高校畢業(yè)生人數(shù)創(chuàng)610萬新高,預(yù)計(jì)今年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將繼續(xù)增加,2010年大學(xué)生就業(yè)面臨挑戰(zhàn)。而是否具備就業(yè)能力,成為大學(xué)畢業(yè)生能否就業(yè)的關(guān)鍵[1]。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生從學(xué)習(xí)理論知識(shí)到走向社會(huì)的橋梁,對提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用[2]。我校通信工程專業(yè)2008年評為江蘇省品牌專業(yè),已經(jīng)進(jìn)行多年的3+1人才培養(yǎng)模式實(shí)踐。我們立足通信工程專業(yè),結(jié)合國情,圍繞提升大學(xué)生就業(yè)能力這個(gè)重心[3],結(jié)合企業(yè)需求,構(gòu)建以培養(yǎng)就業(yè)能力為核心的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系,對如何把就業(yè)能力的培養(yǎng)納入
3、實(shí)踐教學(xué)體系中進(jìn)行了研究和探索。1?目前專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題我校通信工程專業(yè)開展了多年的“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐,即在不降低理論教學(xué)學(xué)分和要求前提下適度將課程提前,前3年在校內(nèi)學(xué)完理論課程,第4年到校外產(chǎn)學(xué)研基地進(jìn)行科研實(shí)踐,完成為期1年的畢業(yè)設(shè)計(jì)。在教學(xué)實(shí)踐過程中,我們分析通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在下列一些問題。(1)專業(yè)教師缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷,在制定學(xué)生專業(yè)實(shí)踐方案時(shí),對本專業(yè)學(xué)生走向工作崗位就業(yè)時(shí)所需要的知識(shí)、技能和態(tài)度缺乏研究。需要產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,調(diào)研、設(shè)計(jì)既符合專業(yè)發(fā)展規(guī)律又滿足市場需要的學(xué)生就業(yè)能力模型,根據(jù)能力模型構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。(2)專業(yè)實(shí)踐課程體系設(shè)置不合理,專業(yè)重
4、點(diǎn)不突出,課程之間相互隔離,實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際結(jié)合不緊密,導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力與企業(yè)的期望有距離。需要探索如何進(jìn)一步與企業(yè)、優(yōu)化實(shí)踐課程體系,把就業(yè)能力的培養(yǎng)納入到實(shí)踐課程體系。(3)雖然在實(shí)踐上能夠讓學(xué)生進(jìn)行1年的科研實(shí)踐,但在實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容上,對與課堂教學(xué)有著直接聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)比較關(guān)注。實(shí)踐教學(xué)體系中沒有詳細(xì)的可操作的企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)方案。(4)評價(jià)方法偏離“以能力為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目的。校內(nèi)大部分實(shí)踐課程仍然采用考試成績作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生只要考試合格便萬事大吉,導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生死記實(shí)驗(yàn)步驟,操作方法,不會(huì)綜合應(yīng)用課程知識(shí)來解決實(shí)際問題。針對存在的問題,我們圍繞國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重
5、大需求,緊密追蹤通信系統(tǒng)前沿理論,依托省品牌專業(yè)、省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校外人才培養(yǎng)基地,著眼于未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對通信工程專業(yè)的人才需求,以培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才為目標(biāo),構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。2?構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系我們在制定專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃時(shí),進(jìn)入企業(yè)開展調(diào)研,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,邀請本專業(yè)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)人員來共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。首先對通信工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行分析,主要包含通用實(shí)踐能力、基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力和綜合實(shí)踐能力。在此基礎(chǔ)上,優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,設(shè)計(jì)4個(gè)模塊:大類專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐模塊;專業(yè)工程實(shí)踐模塊;綜合性工程實(shí)踐模塊;素質(zhì)能力拓展模塊。實(shí)踐教學(xué)體系以學(xué)生
6、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力的培養(yǎng)為核心,以工程實(shí)踐與科研訓(xùn)練為主線,教學(xué)體系突出設(shè)計(jì)了詳細(xì)、操作性強(qiáng)的工程實(shí)踐方案,包括通信工程專業(yè)課程群工程實(shí)踐、專業(yè)綜合性工程實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐等教育內(nèi)容,使學(xué)生有興趣、有研究、有實(shí)踐地學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),逐步地、系統(tǒng)地增長工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力與科學(xué)研究能力。構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系的流程如圖1所示。圖1?專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建流程3?通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生就業(yè)能力對學(xué)生的就業(yè)能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,主要核心就業(yè)能力包括溝通、解決問題、分析問題、團(tuán)隊(duì)合作等方面。研究如何通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生具備更好的適應(yīng)勞動(dòng)力市場和繼續(xù)學(xué)習(xí)的素質(zhì),改革實(shí)踐教學(xué)方法,建立“能
7、力導(dǎo)向”的評價(jià)機(jī)制,培養(yǎng)有較強(qiáng)適應(yīng)能力和競爭能力的人才。進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革,建立“三層次實(shí)驗(yàn)”(基本實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn))教學(xué)培養(yǎng)模式[4?5],通過規(guī)范專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn),增加提高型實(shí)驗(yàn)、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)開設(shè)比例來培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。對開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行項(xiàng)目式管理[6],通過建立團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的形式,讓學(xué)生作為團(tuán)隊(duì)的成員共同協(xié)作完成項(xiàng)目,從而培養(yǎng)學(xué)生的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力[7]。通過課外社會(huì)實(shí)踐、參與學(xué)科賽事[8]、到企業(yè)參加專業(yè)工程實(shí)踐、
