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《淺談初中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談初中學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)南平市建陽(yáng)第二中學(xué)林國(guó)香[摘要]初中學(xué)生的語(yǔ)文得分總是不高，存在閱讀困難，理解有偏差，答題有遺漏的問(wèn)題。重新審視“三維目標(biāo)”的整合，其中核心素養(yǎng)蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革，通過(guò)培養(yǎng)，可讓學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力得以提升,從而從容應(yīng)對(duì)閱讀。[關(guān)鍵詞]初中語(yǔ)文閱讀能力核心素養(yǎng)亟待培養(yǎng)每次測(cè)試下來(lái)，我們學(xué)生的語(yǔ)文得分總是不高。2017年中考語(yǔ)文測(cè)試中，大部分學(xué)生存在閱讀困難，理解有偏差，答題有遺漏的問(wèn)題。無(wú)論是我南平地區(qū)中考語(yǔ)文試題，還是2017福建省中考語(yǔ)文試題，都充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科試卷的特
2、點(diǎn)，考點(diǎn)分布合理，覆蓋面廣。題型多樣，涉及知識(shí)面廣。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程改革的新理念。試題不僅測(cè)試了基礎(chǔ)知識(shí)，還注重檢測(cè)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累和靈活運(yùn)用能力，考查了學(xué)生理解、分析問(wèn)題的能力及文字表達(dá)能力，達(dá)到了綜合考查及水平測(cè)試的目的，突出語(yǔ)文學(xué)科核心能力考查，這些為今后在閱讀教學(xué)中，教師如何“教”和學(xué)生如何“學(xué)”確定導(dǎo)向。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，就是要讓普通水平的學(xué)生，重點(diǎn)通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，得到更高分?jǐn)?shù)；讓高水平的學(xué)生，重點(diǎn)通過(guò)四種能力的學(xué)習(xí)加上原有知識(shí)點(diǎn)的梳理，減少丟分。如果閱讀考試中有道題問(wèn)你，這段
3、話運(yùn)用了什么修辭手法，你沒(méi)答上來(lái)，沒(méi)有得到分?jǐn)?shù)，這是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握好的緣故；如果你知道它是運(yùn)用了排比的修辭手法，也知道排比的所有作用，仍然丟分，這是你概括能力、判定分析能力、表述與理解能力和賞析能力不夠的表現(xiàn)。而核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。語(yǔ)文核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀（也體現(xiàn)在教學(xué)中的“三維目標(biāo)”）等多方面要求的綜合表現(xiàn),“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”可提煉為語(yǔ)言能力和人文修養(yǎng)。人文修養(yǎng)是審美情趣和文化修養(yǎng)的整合。如果說(shuō)語(yǔ)言能力是語(yǔ)文關(guān)鍵能力的話，那
4、人文修養(yǎng)就是語(yǔ)文的必備品格。人文修養(yǎng)為語(yǔ)言能力導(dǎo)向，為語(yǔ)言能力提供不竭的力量源泉。更重要的是核心素養(yǎng)可以使新時(shí)期素質(zhì)教育目標(biāo)更加清晰。因此，初中學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)亟待培養(yǎng)。那么，初中語(yǔ)文教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)呢？?一、著眼閱讀，拓展視野，塑造健康人格?建議學(xué)生大量閱讀文學(xué)作品，那些文學(xué)作品中所展示的畫面，幾乎遍及人類生活的所有領(lǐng)域，它的內(nèi)容無(wú)不與社會(huì)生活息息相關(guān)。文學(xué)對(duì)人的性格的塑造和對(duì)社會(huì)習(xí)氣、風(fēng)俗的影響是密切的。優(yōu)秀文學(xué)作品表現(xiàn)出來(lái)的高尚的理想，堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的社會(huì)責(zé)任感，真善美的心靈，無(wú)不對(duì)學(xué)生
5、產(chǎn)生著潛移默化的影響。2017年福建省中考語(yǔ)文試卷中，閱讀篇目《一棵小白楊》謳歌扎根邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)、牢記囑托的時(shí)代精神，該選文準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，重視育人導(dǎo)向，有利學(xué)生立正確的價(jià)值取向。2016年南平市中考記敘文閱讀《醉》記敘了一位失業(yè)者（許可）在酒吧借酒消愁卻無(wú)錢買單，“酒吧女孩”（艾佳：名艦公司廣告部主任）幫他買單并推薦許可到公司上班的故事，讓考生感受到震撼人心的人情美。選文關(guān)注“失業(yè)”這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，文中“艾佳”善良、寬厚、敬業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)人才的精神品質(zhì)，在當(dāng)今物欲橫流這個(gè)社會(huì)大背景下，確實(shí)很有時(shí)代意義和
6、社會(huì)意義，也十分令人震撼。與這個(gè)感人的故事相比較的，往往是我們或我們身邊的人對(duì)他人的困境漠然的自私行為，或僅有同情而沒(méi)有行動(dòng)。這個(gè)故事最能折射我們的卑微；最能讓我們感到只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，世界就會(huì)越變?cè)矫篮?；也最能讓我們認(rèn)識(shí)到無(wú)私地付出才能提升自己的品質(zhì)，贏得別人的感激和敬重。在考點(diǎn)設(shè)置上，以“文意把握、人物分析、語(yǔ)言品味、寫法分析、理解感悟”為考查點(diǎn)，既考查了學(xué)生對(duì)“記敘文”這一文體閱讀要求與能力，又讓學(xué)生感受到人性美和無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴，對(duì)培養(yǎng)樹立正確的人生價(jià)值具有積極意義，從而達(dá)到“三維目標(biāo)”的高度統(tǒng)一?？?/p>
7、以說(shuō)學(xué)生在答題過(guò)程中既是對(duì)語(yǔ)文能力素養(yǎng)的有效檢測(cè)，又給學(xué)生一種精神的熏陶、情感的提升?？磥?lái)，文學(xué)作品的教化作用是任何一門學(xué)科都無(wú)法相比的。它是進(jìn)行思想教育的有效手段，對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對(duì)塑造健康的人格都有重要作用。?二、著眼能力，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)?1.多角度、多方位靈活引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑討論 孔子說(shuō)：疑為思之始，學(xué)之端。的確，質(zhì)疑是探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的開始，是獲得真知的必要步驟。質(zhì)疑是一種可貴的創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，
8、如果沒(méi)有大膽生疑，勇于解疑的精神，就不可能有創(chuàng)新。顯而易見(jiàn)，問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，語(yǔ)文課堂上創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)進(jìn)而討論的愿望，利用文本資源教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住難點(diǎn)重點(diǎn)質(zhì)疑，抓住矛盾處、異常處質(zhì)疑，抓住文題質(zhì)疑，抓住文章中反復(fù)出現(xiàn)的詞句質(zhì)疑，提出與課文主要內(nèi)容相關(guān)的質(zhì)疑，多角度，多方位發(fā)問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多途徑解決問(wèn)題。在教學(xué)小說(shuō)《我的叔叔于勒》時(shí)，我首先根據(jù)通
