激趣：讓數(shù)學(xué)課堂更有效

《激趣：讓數(shù)學(xué)課堂更有效》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、激趣：讓數(shù)學(xué)課堂更有效開(kāi)縣臨江明星小學(xué)劉兆奎教學(xué)是一門科學(xué),更是一門藝術(shù).課堂教學(xué)是藝術(shù)的園地,這一園地應(yīng)該是百花齊放,更具有效性.愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān)?！迸d趣,是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探求真理的一種動(dòng)機(jī)，是人活動(dòng)最活躍的因素。課堂只有充滿趣味，才能贏得學(xué)生的心，學(xué)生的心理活動(dòng)就會(huì)處于激活狀態(tài)，富有滿足感和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，達(dá)到思想活躍，才能提高教學(xué)的有效性。那么，如何激發(fā)學(xué)生興趣，讓數(shù)學(xué)課堂更有效

2、？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。一、適度的教學(xué)目標(biāo)，激趣????教學(xué)目標(biāo)的確立是學(xué)生能否積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)的關(guān)鍵，根據(jù)課標(biāo)的要求并結(jié)合本班實(shí)際確立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo),讓學(xué)生有跳一跳能吃到樹(shù)上的桃子的感覺(jué),這樣就能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣了。例如：《合理安排時(shí)間》這節(jié)內(nèi)容只是讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生只要能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案，初步體會(huì)優(yōu)化思想的應(yīng)用就可以了，并不要求學(xué)生一看到問(wèn)題就能從優(yōu)化的角度給出最優(yōu)的方案。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生明白

3、烙一張餅的時(shí)間，再弄清烙兩張餅的時(shí)間與烙一張餅的時(shí)間一樣（鍋里能同時(shí)烙兩張餅），在此基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，探討出烙三張餅的最優(yōu)方案.???二、?創(chuàng)設(shè)情景激趣俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半?！倍d趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂(lè)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我經(jīng)常用“創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置懸念、小故事、小幽默、猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎、出示制作精美的教具”等形式導(dǎo)入新課。例如：我在“十幾減幾”的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小朋友，聽(tīng)過(guò)小貓釣魚(yú)的故事嗎？星期天，小貓cat和小貓菲菲從美麗的五彩池里釣了好多金魚(yú)，并把它們的金魚(yú)放在了一個(gè)魚(yú)缸里，看著美麗的金魚(yú)在

4、魚(yú)缸里快樂(lè)的玩耍，它們高興極了。Cat說(shuō)：“瞧，我釣的魚(yú)最多?！狈品茡屩f(shuō)：“不，是我釣的魚(yú)多！”它倆越爭(zhēng)越厲害，cat說(shuō)：“這里共有13條金魚(yú)，我釣的是8條花金魚(yú)，你釣了幾條黑金魚(yú)？”可是金魚(yú)游的太快了，菲菲眼都數(shù)花了，也沒(méi)有數(shù)出來(lái)，它無(wú)奈的說(shuō)：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧！”這樣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題在富有童趣的兩只小貓的爭(zhēng)論中自然提出，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好參與學(xué)習(xí)的精神準(zhǔn)備。三、活用教材，激趣新課程強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容要回歸生活，要與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使“僵硬的知識(shí)”“死的知識(shí)”變成“活的知識(shí)”、有生命的知識(shí)，讓學(xué)生懂得教材知識(shí)學(xué)

5、習(xí)的最終目的是達(dá)到學(xué)以致用。新課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)喜歡的數(shù)學(xué)，教師就要更多的思考一些學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)素材，從生活實(shí)踐中選取一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題或事物作為教學(xué)的材料，對(duì)教材進(jìn)行重組與整合，創(chuàng)造性地使用教材，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，和他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在教學(xué)利息這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以如下進(jìn)行。師：過(guò)年的時(shí)候我們最開(kāi)心的是爸爸媽媽給我們的壓歲錢，你們最多能得到多少錢？生1：有二百多元。生2：我有一百多。師：你們拿這么多的錢，你如何花出去，買好吃的還是玩具？生1：我留著繳學(xué)費(fèi)。生2：我買了新衣服，其余的存了銀行，生3：我媽媽幫我存起

6、來(lái)了，說(shuō)是努力讀書(shū)，我上大學(xué)的時(shí)候用……師：壓歲錢那么多，除了自己消費(fèi)一些，多余的就存入銀行。那誰(shuí)能向大家介紹有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)呢？可以結(jié)合你們課前調(diào)查的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)。上述的教學(xué),對(duì)教材進(jìn)行了重新審視,重新設(shè)計(jì)了學(xué)生過(guò)年拿壓歲錢,存銀行,得利息的情景,不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景,讓數(shù)學(xué)不再使學(xué)生感到望而生畏,而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)就在身邊.這樣，學(xué)生就會(huì)感到所學(xué)內(nèi)容不再枯燥的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。四、改變學(xué)習(xí)方式,激趣新課程理念下的課堂教學(xué)更關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。體驗(yàn)是教學(xué)過(guò)程的顯著特征。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生感興趣的游戲方式來(lái)組織學(xué)生的

7、學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探索知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生愉快思考的場(chǎng)地，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而感到數(shù)學(xué)“趣味”。例如：我在教學(xué)讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)元、角、分”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小文具店”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)顧客買文具。學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高漲，百買不厭。所學(xué)知識(shí)在體驗(yàn)中不知不覺(jué)鞏固了、內(nèi)化了，而且當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童游戲揉合在一起時(shí)，孩子們感受最深的是：數(shù)學(xué)好玩。他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化。如果沒(méi)有過(guò)程的體驗(yàn)，知識(shí)與能力將停留于記憶性層面，學(xué)生很難有對(duì)方法的感知，更難有對(duì)情感態(tài)度與價(jià)值觀的領(lǐng)悟，這樣的結(jié)果則是教育的失敗《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

8、“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碧骄渴且环N重要的學(xué)習(xí)活