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1、教育管理·50·激趣課堂，讓學(xué)生愛上“發(fā)言”姚冬媚福建省永安市第三中學(xué)福建福州366000【摘要】近年來，課改之風(fēng)刮遍祖國大江南北，風(fēng)過之處，留下活躍課堂，激起思維火花。但高中語文課堂除公開課外卻顯得越采越沉默，課上舉手發(fā)言的學(xué)生少之又少，漸漸地高中語文課堂成了教師唱獨(dú)角戲的舞臺。語文是一門人文性學(xué)科，它體現(xiàn)了文學(xué)性與工具性的統(tǒng)一，語文老師承擔(dān)著開啟智慧，傳承美德，提高情商的重任。語文課若無法吸引學(xué)生融入課堂，那么這樣的課堂著實(shí)令人擔(dān)憂?！娟P(guān)鍵詞】課堂；愛上發(fā)言上課積極發(fā)者的程度是一節(jié)課成功與否的
2、標(biāo)尺，它的蓖要性不言段；二是閱讀名著的章節(jié)筆記等。這些作業(yè)的規(guī)范在-開學(xué)初第一堂課而喻。首先，上課積極發(fā)言是學(xué)生取得成績的法宗，是學(xué)生主動參與時(shí)就與學(xué)生講清，這樣學(xué)生每天的作業(yè)都能及時(shí)按要求完成。這樣把老師教學(xué)的方式，它可以促使學(xué)生集中注意力，可以使學(xué)生通過發(fā)言練字與學(xué)生平時(shí)作業(yè)相結(jié)合的作法，既讓練字不成為學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，獲得老師同學(xué)的關(guān)注，從而使其在體現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)提升自己的自又能時(shí)時(shí)提醒學(xué)生要書寫工整規(guī)范。信心，提高自己的學(xué)習(xí)興趣；其次，上課積極發(fā)言是一種思維的碰撞，二、合理構(gòu)建課堂．讓學(xué)生
3、有話能說是思想的交流，有句名青說得好：我有個(gè)蘋果，你也有一個(gè)蘋果，在教育界有一句話已成共識：“我聽，我忘記；找看，有印象；我假如我們互相交換的話，我們各自還是都有個(gè)蘋果，但如果你有做，我記住?！碧K聯(lián)教育家凱洛夫發(fā)明的填鴨式教育一味強(qiáng)調(diào)把知識灌種思想，我也有一種思想，我們再進(jìn)行交換的時(shí)候，我們就會各自擁輸給學(xué)生，這種填鴨式教學(xué)模式在課改浪潮小斷襲米的當(dāng)下使用頻率有兩種思想?？梢?，在課上說出你的想法，在與老師對話交流中你會仍居高不下，教師在課上夸夸其談，學(xué)生在課上昏昏欲睡，“聽”了之贏得更多好的見解，
4、在碰撞中產(chǎn)的火花會照亮你前進(jìn)的路；再次，后轉(zhuǎn)瞬便忘，“看”了之后過會兒也淡要想讓學(xué)生學(xué)有所獲，還得重課上發(fā)言是練膽子，練口才的最佳平臺，在課上大膽地說出自己的見構(gòu)合理課堂，給“做”留下一點(diǎn)空間，好讓學(xué)生有深入思考、暢所欲解．表達(dá)自己的意圖，進(jìn)而針對老師同學(xué)的問題進(jìn)行二次發(fā)言，在思言的機(jī)會。課上教師說課的時(shí)間要安排多少，讓學(xué)生思考、活動的時(shí)想遞進(jìn)的同時(shí)表達(dá)能力也在提升。課上發(fā)言如此重要，那么如何在有間要騰m多少，是我們在實(shí)驗(yàn)中遇到的一大難題，經(jīng)過反復(fù)幾次的實(shí)限的45分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生參與的熱情，學(xué)習(xí)的興
5、趣，進(jìn)『f【『提高教學(xué)效率，驗(yàn)和探討，我們得到了一個(gè)較為妥當(dāng)?shù)姆桨?，這個(gè)方案強(qiáng)調(diào)不同的課是當(dāng)前刻不容緩的當(dāng)務(wù)之急。型授課與探討的時(shí)間比例安排也有不同。在研究中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了呂要想讓學(xué)生愛上發(fā)言，就必需激趣課堂。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)樂■中的“271”模式，札郎口中學(xué)的“ii六”模式，上海靜教院附習(xí)活動的心理動力，激發(fā)興趣足教學(xué)過程中不可忽視的熏要環(huán)節(jié)。良好的校的“后茶館式教學(xué)”等，從中吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為我所用，結(jié)合我校實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)能充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的主動性和積極性。能際，加以整合形成了
6、新授課的六環(huán)節(jié)：“預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)——新課導(dǎo)入環(huán)啟發(fā)學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)牛智力，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑。節(jié)——問題征集環(huán)節(jié)——合作探究環(huán)節(jié)——?dú)w納小結(jié)環(huán)節(jié)——延伸拓一、優(yōu)化課前預(yù)哥。讓學(xué)生有話可說’展環(huán)節(jié)”．時(shí)間的安排視具體情況而定，但原則上教師講授時(shí)問不得超“凡事預(yù)則成，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)也不例外。預(yù)習(xí)作為上課前的事過當(dāng)堂課的置分之一時(shí)間。先準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)，會直接影響聽課效果，進(jìn)而影響到其它學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的順三、豐富教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生有話想說利進(jìn)行。課前充分預(yù)習(xí)才能對授課內(nèi)容有所了解，才能清楚自己的薄一節(jié)課的成
7、功度一定程度上取決于學(xué)生的參與度，而一節(jié)課能否弱點(diǎn)，f：課時(shí)才能有針對性地聽課。課前有認(rèn)真預(yù)習(xí)，詳細(xì)查找資料，吸弓l學(xué)生導(dǎo)入很重要。好的導(dǎo)人要能渲染氣氛，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興上課時(shí)針對老師的提問才能有話可說，回答時(shí)才能結(jié)合所了解的材料趣，能讓學(xué)生樂于學(xué)。此外，一節(jié)成功的課還需要精彩的內(nèi)容做支撐。進(jìn)行深入思考，才能說得深刻，所以高一作為起始年段更應(yīng)養(yǎng)成學(xué)生語義課由于其“一望而知”的特點(diǎn)，加之學(xué)生課前有去預(yù)習(xí)，那么課課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。文內(nèi)容對學(xué)生而言就不陌生，就失去^『新鮮感，假若教師授課只是照課前預(yù)習(xí)作
8、為學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師在掌控方而得無本宣科，學(xué)生自然興趣索然了，所以作為教師要讓學(xué)生有求知的欲望，從下手，力不從心。如何才能敦促學(xué)生課后有預(yù)習(xí)呢，通過教研組的有獲取新知的快感，有從未知到已知的豁然，學(xué)生才會想學(xué)、才會樂深入探討，結(jié)合學(xué)生、家長的問卷情況，我們擬定了以下幾個(gè)方面，學(xué)?？梢砸粋€(gè)成功的語文老師要不斷自我修養(yǎng)．跟上時(shí)代步伐，要博多管齊下，實(shí)驗(yàn)效果頗佳。第一，教師要有預(yù)習(xí)作業(yè)的有效布置，且聞強(qiáng)志，跟上潮流，才能了解學(xué)生所思所好，才能在課上旁征博引，在布置作、方面精心設(shè)
