語文導(dǎo)學(xué)案 荷塘月色.學(xué)案 高一 語文 導(dǎo)學(xué)案 學(xué)案

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1、編號(hào)：0201使用時(shí)間：2011年11月班組姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：●鄖西一中學(xué)案課題：《荷塘月色》學(xué)科組：高一語文設(shè)計(jì)者：樂建兵二0一一年十二月8編號(hào)：0201使用時(shí)間：2011年11月班組姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：必修二第1課《荷塘月色》導(dǎo)學(xué)案編制人：樂建兵審核人：領(lǐng)導(dǎo)簽字：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．欣賞作者所描繪的荷塘月色美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。2．揣摩語言，體會(huì)語言的抒情性，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。3．學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法的運(yùn)用。4．理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自好，向往自由、美好生活的情懷。【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】本學(xué)案共分四個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，在學(xué)案提供

2、資料的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，并完成“自讀檢測”；第二課時(shí)，師生合作探究，體會(huì)文章情景交融的手法；第三課時(shí)，師生合作探究，評(píng)味文章的語言，重點(diǎn)分析通感的修辭手法；第四課時(shí)，完成“練案”，以進(jìn)行知識(shí)遷移?！咀詫W(xué)案】（第一課時(shí)）【知識(shí)鏈接】一、寫作背景：1927年7月，蔣介石發(fā)動(dòng)“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時(shí)代正在崩壞，新時(shí)局尚未到來。知識(shí)分子不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，向往自由生活，但頹喪和騷動(dòng)使得他們惶惶然，看不清前進(jìn)的方向。面對著這樣的大動(dòng)亂作者明明知道“只有參加革命或反革命，才能解決這惶惶然”，而他沒有那樣做。對妻子兒女的顧念，使他沒有像有些人那樣去戰(zhàn)斗；但強(qiáng)烈的愛國心和

3、正義感，使他不愿與世俗同流合污。朱自清先生的心境自然是不寧靜的。他追求光明，他潔身自好，他像荷花那樣出淤泥而不染，并用這種“自清”精神啟發(fā)人們。在這種心境下，他寫了《荷塘月色》?！倍?、作者簡介：朱自清（1898—1948），原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。著名的詩人、散文家、學(xué)者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識(shí)分子。朱自清晚年身患嚴(yán)重的胃病，他每月的薪水僅夠買3袋面粉，全家12口人吃都不夠，更無錢治病，他寧可餓死也不領(lǐng)美國的“救濟(jì)糧”，表現(xiàn)了中國人的骨氣。毛澤東稱他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。其作品可分為三個(gè)系列：一是抨擊黑暗現(xiàn)實(shí)類散文；二是以《背影》、《兒女》、《悼亡婦》和《春》為代表

4、的一組散文，主要描寫個(gè)人和家庭生活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情；三是以寫自然景物為主的散文，《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等是其代表佳作。作為散文家，其散文以樸素縝密、清雋沉郁、語言洗練、文筆清麗著稱，極富真情實(shí)感。其筆墨中，流露無限深情，沒有半點(diǎn)矯揉造作，對建設(shè)平易、抒情、本色的現(xiàn)代語體散文作出了貢獻(xiàn)。作為學(xué)者，他在詩歌理論、古典文學(xué)、新文學(xué)史和語文教育諸方面研究上也有一定的實(shí)績。三、知識(shí)補(bǔ)充：通感。通感，是文學(xué)理論術(shù)語，指文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通。通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。人的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等

5、多種感覺互相溝通，互相轉(zhuǎn)化。例如：（1）她笑得很甜。（視覺轉(zhuǎn)為味覺）（2）人靚歌甜。（聽覺轉(zhuǎn)為味覺）（3）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉(zhuǎn)為聽覺）8編號(hào)：0201使用時(shí)間：2011年11月班組姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：（4）塘中的月色并不均勻；但光和影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。（視覺轉(zhuǎn)為聽覺）通感技巧的運(yùn)用，能突破語言的局限，豐富表情達(dá)意的審美情趣，收到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。【自主學(xué)習(xí)】1．反復(fù)朗讀課文，背誦自己喜歡的句子和段落。2．讀準(zhǔn)字音，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出韻味和情感。【預(yù)習(xí)自測】1．字音字形幽僻（）　　彌望（）　點(diǎn)綴（）渺茫（）霎時(shí)（）羞澀（）

6、煤屑（）踱步（）斂裾（）鹢首（）酣眠（）蓊蓊郁郁（）　　裊娜（）（）2．多音辨析纖細(xì)（）脈搏（）荷花（）薄暮（）薄片（）纖繩（）脈脈含情（）荷重（）薄荷（）3、相似辨形點(diǎn)綴（）潺湲（）幽僻（）惦記（）裙裾（）輟學(xué)（）嬋媛（）避讓（）玷污（）倨傲（）拾掇（）緩慢（）癖好（）踮腳（）盤踞（）啜泣（）援助（）譬如（）掂量（）拮據(jù)（）4．詞語集釋渺茫：微茫：寧靜：寂靜：亭亭玉立：隱隱約約：蓊蓊郁郁：5．詞語辨析風(fēng)致?風(fēng)骨風(fēng)致?標(biāo)致沒精打采?萎靡不振8編號(hào)：0201使用時(shí)間：2011年11月班組姓名：組內(nèi)評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)：【探究案一】（第二課時(shí)）【合作探究】1.文章用什么線索貫穿全文的？2.作者描寫了

7、清華園里的哪些景物？這些景物各有什么特點(diǎn)？3.文章第一句“這幾天心里頗不寧靜”總領(lǐng)全文，是全文的文眼。作者為什么心里不寧靜？這種不寧靜包含哪些復(fù)雜的思想感情？4.找出文中描寫心理感受的語句，說說作者的情緒隨著景物的轉(zhuǎn)換發(fā)生了怎樣的變化？5．“今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得‘過人頭’了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了?！备鶕?jù)文章內(nèi)容，說說此時(shí)此刻的作者為什么會(huì)惦著江南呢？6．試析作者寫蟬與蛙的叫聲時(shí)