大班教案：撥弦

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1、大班教案：撥弦設計意圖根據(jù)我班孩子的年齡特點和已有的認知水平以及接受能力，我選擇了《撥弦》這個趣味性、節(jié)奏感很強的音樂，培養(yǎng)孩子在游戲中也能注意欣賞、感受音樂。旨在通過有趣的游戲情境，讓幼兒去感受、理解和表現(xiàn)樂曲詼諧、輕快的情緒，能在老師的引導下仔細聽辨音樂的重音部分，感受音樂的起伏變化，從而發(fā)展幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。活動目標：1、學習把握音樂活潑跳躍的性質和特殊的樂曲結構。2、根據(jù)故事線索，通過圖譜的提示、聽出音樂中的重音。3、喜歡游戲情節(jié)并作出快速反應，享受游戲的快樂。活動準備：老狼、小動

2、物指偶各一個，圖譜一張、音樂磁帶活動過程：一、聽樂曲，請幼兒說說自己想到了什么。[這一環(huán)節(jié)的設計先讓幼兒欣賞音樂，然后再引出故事，是為了不給幼兒一個思維的定勢。]二、講述故事（這首音樂講得是有一座黑森林，那里面很黑很黑，人走進去很容易迷路。黑森林里住著一只笨老狼，因為他整天都呆在黑森林里，所以對那里面的路很熟，就是閉著眼睛也能在里面走來走去。住在黑森林兩邊的小動物想出了一個聰明的辦法，那就是跟在老狼的后面走，讓老狼把他們帶出和帶進黑森林。哦！不過你們不要擔心，笨老狼是不會傷害到小動物的，因為它的眼睛

3、很不好，只要它回頭看時小動物站著不動，他就根本看不見了。）[喜歡聽故事似乎是每個人的天性，而孩子是最忠誠的聽眾。利用《小動物和笨老狼》這個吸引人的故事，孩子對音樂的結構有了初步的了解。有了故事的鋪墊，孩子在欣賞音樂時更加投入了。]三、教師隨音樂操作指偶表演一遍，聽辨重音和感受音樂起伏的變化。[此環(huán)節(jié)運用指偶表演，讓幼兒運用多種感官，更形象的感知音樂。在活動中他們都認真地傾聽著、感受著音樂，很快他們便找到了“笨老狼回頭”的音樂（樂曲中的重音出現(xiàn)的地方）]。四、出示圖譜，了解樂曲特點。1、提問：你們看，

4、這圖上有什么？它們有什么不一樣？2、小結幼兒意見，講解圖譜意思[在圖譜設計上，我把原來的三角形換成了小朋友的腳印，小動物跟著老狼走的是小腳印，老狼回頭時是大腳印，使整張圖譜更形象易懂了。由于這首樂曲是弱起小節(jié)，我在設計時用半拍一個腳印畫的，這讓旁人看了很難理解，小朋友跟著我的指揮走，基本上能理解。反思：在圖譜設計上還需推敲]五、熟悉音樂，感受重音。1、幼兒邊聽音樂邊看教師演示圖譜，在重音處跺腳。2、幼兒和老師一起演示圖譜，在重音處拍手。[為了鞏固孩子對音樂重音出現(xiàn)規(guī)律的記憶，讓幼兒體驗找重音的成就感

5、，我讓孩子在音樂重音出現(xiàn)處跺腳、拍手]3、幼兒聽音樂用手在身體各部位練習一遍。[通過聽故事、看圖譜、拍重音，幼兒對音樂的結構基本上已掌握，在上基礎上讓幼兒在自己的身體上走，幼兒的興致很高，對音樂中重音出現(xiàn)的規(guī)律把握得也很好]六、幼兒游戲提問：跟在老狼后面走心里會有什么感覺？應該怎么走？1、教師帶幼兒練習走路一遍。[在教學活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒對音樂的結構掌握的比較好，就略掉了這一環(huán)節(jié)，直接過渡到下一環(huán)節(jié)，讓幼兒跟著音樂游戲]2、著音樂做游戲[在此環(huán)節(jié)中我扮演的笨老狼情緒和語言不夠夸張，沒有營造出穿越黑森林

6、的緊張氣氛，因此沒把幼兒的情緒帶動起來。當時我沒有想到自己扮演的笨老狼是面帶笑容的，后經評課的老師一說才感覺到，以致幼兒也是一直笑瞇瞇的和我一起做游戲的。游戲的場地不夠寬廣，基本上在一個圈里走，以致幼兒跟在我后面時我不能跟著音樂自如的走，音樂的快慢節(jié)奏沒有體現(xiàn)出來。]七、結束部分1、今天你們這些勇敢的孩子跟著笨老狼安全的穿過黑森林了，現(xiàn)在我們到果園里摘果子去吧！[在此環(huán)節(jié)中，我本來是設計讓幼兒邊采果子邊出活動室的，但是在活動中，我感覺幼兒的興趣正濃，如果就這樣結束，會讓幼兒覺得意猶未竟，就讓幼兒采完

7、果子休息一下，又增加了下面一個環(huán)節(jié)。]2、我們摘了那么多果子，把它們帶回家去吧！我們要跟著笨老狼穿越黑森林回去了，這一次，我們來捉弄一下笨老狼吧！老狼最怕什么？（獵人、狗、老虎……）那我們就在老狼回頭時學獵人的槍聲，或狗叫聲、老虎的叫聲來嚇唬它一下。3、帶幼兒邊做游戲邊出活動室[此環(huán)節(jié)的增加把幼兒的情緒推向了高潮，又讓幼兒自編重音，在原有的游戲基礎提升了經驗。]活動反思在本次教學活動中，我通過故事、表演、圖譜提示多種方式讓幼兒在聽音樂過程中感知音樂的重拍，循序漸進,層層深入，逐步讓幼兒了解音樂的性質

8、和結構，掌握樂曲中重音的出現(xiàn)。并引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和游戲中的樂趣。讓規(guī)則教育在潛移默化中體現(xiàn)出來。幼兒在活動中的興致很高，本次活動的目標基本上都已達到，但活動中還存在一些不足的因素，在環(huán)節(jié)分析反思中我已寫明