創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理ppt培訓課件

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1、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)型社會的出現(xiàn)可能是歷史上的一個重要轉(zhuǎn)折點。－－德魯克本章內(nèi)容一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育二、創(chuàng)業(yè)要素與創(chuàng)業(yè)過程三、創(chuàng)業(yè)者四、大學生創(chuàng)業(yè)引言：擴招、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大學年年擴招,2001年全國高校畢業(yè)生只有114萬，而2005年達到了338萬，是2001年的3倍。2006年，全國高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)達到413萬。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，大學本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)年年增長：2001年是34萬人，2002年是37萬人，2003年是52萬人，2004年是69萬人，2005年達到了79萬。2001年到2005年，全國高校畢業(yè)生平均就

2、業(yè)率始終只有70%左右面對就業(yè)難的形勢，你是否想過自己創(chuàng)業(yè)呢？一、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)學的研究與教育最早出現(xiàn)在20世紀60年代末，但它作為一門學科進入中國的高等學府至今只有短短的幾年時間。2000年西北工業(yè)大學針對本科生開設的創(chuàng)業(yè)學課程被認為是國內(nèi)最早的創(chuàng)業(yè)教育。（一）創(chuàng)業(yè)“創(chuàng)業(yè)”一詞來源于17世紀的法語單詞，起初是用創(chuàng)業(yè)者來描述那些承擔大項目的人，但后來是指那些開創(chuàng)了新的做生意方法的商人）。“創(chuàng)業(yè)”從字面上理解由“創(chuàng)”和“業(yè)”兩個字組成。所謂“創(chuàng)”就是創(chuàng)造，也可以理解為創(chuàng)建、創(chuàng)新、創(chuàng)立；而“業(yè)”則可以是事業(yè)、

3、家業(yè)等。由此可見創(chuàng)業(yè)的兩個最大特點一是“創(chuàng)造”，二是行動。從詞匯學的角度，創(chuàng)業(yè)是一個動賓詞組，從英語單詞看，“Establishabusiness”,也是一個動賓詞組。動才有結(jié)果。猶太人說：“如果你不行動，賺錢的頭腦有什么用？創(chuàng)業(yè)的定義開創(chuàng)基業(yè)—《辭?！?9版Entrepreneurshipisthepursuitofopportunitywithoutregardtoresourcescurrentlycontrolled狹義（空手套白狼）Eisawayofthinking,reasoning,andacti

4、ngthatisopportunityobsessed,holisticinapproach,andleadershipbalanced.廣義根據(jù)JeffryA.Timmons所著的創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的經(jīng)典教科書《NewVentureCreation》的定義，創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行為方式，它為機會所驅(qū)動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領(lǐng)導能力。創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)是一種勞動方式，是一種無中生有的財富現(xiàn)象，是一種需要創(chuàng)業(yè)者組織、運用服務、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理、判斷的行為。這是香港創(chuàng)業(yè)學院院長張世平的最新定義創(chuàng)業(yè)的定

5、義香港創(chuàng)業(yè)學院香港創(chuàng)業(yè)學院是世界一流的非營利性的大學后創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)，是創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖的搖籃，是創(chuàng)業(yè)技術(shù)的平臺，是創(chuàng)業(yè)商品的舞臺，是創(chuàng)業(yè)者的使命、榮譽、責任及其商品、企業(yè)、現(xiàn)金流的樣板。創(chuàng)業(yè)，是一個發(fā)現(xiàn)和捕獲機會并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的過程。創(chuàng)業(yè)的定義創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立基業(yè)或創(chuàng)辦事業(yè)，也就是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績與成就。創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分。狹義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的生產(chǎn)經(jīng)營活動，主要是開創(chuàng)個體和家庭的小業(yè)。廣義的創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)業(yè)者的各項創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)業(yè)的定義（二）創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育，即英文“enterprise

6、education”的中文表述。綜合來看，英文“enterpriseeducation”可以這樣界定：進行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育；進行事業(yè)心、進取心、探索精神、冒險精神等心理品質(zhì)的教育。聯(lián)合國教科文組織是這樣定義的：“創(chuàng)業(yè)教育，從廣義上來說是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構(gòu)或個人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險精神，創(chuàng)業(yè)和獨立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能”。創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)教育可以定義為：創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高大學生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)

7、、培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)建設者的教育。創(chuàng)業(yè)教育旨在提高學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力基礎(chǔ)上，增強自我創(chuàng)業(yè)的意識和能力，其實質(zhì)就是要培養(yǎng)學生確立創(chuàng)業(yè)意識，形成創(chuàng)業(yè)初步能力，掌握創(chuàng)業(yè)基本技能。創(chuàng)業(yè)教育當今美國超過95%的財富是由八十年代創(chuàng)業(yè)一代創(chuàng)造的。美國是較早在學校中進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，從小學、初中、高中、大學乃至研究生，都普遍開設就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程。在過去的25年中，創(chuàng)業(yè)學成為美國商學院和工程學院中發(fā)展最快的學科領(lǐng)域。1977年時，50-70所學院和大學開設與創(chuàng)業(yè)有關(guān)方面的課程。1980年，163個院校都開

8、設了創(chuàng)業(yè)課程。1984年，開設創(chuàng)業(yè)課程的學校已增加到260個。1997年，大約400所商學院開設創(chuàng)業(yè)課程，125所商學院設置了系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教學計劃。美國創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)作為美國的秘密武器改變了美國和世界的經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)。美國創(chuàng)業(yè)教育1999年，大約有1100所學院和大學開設了這一領(lǐng)域的課程，其中許多學院和大學還開設了創(chuàng)業(yè)學或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)。美國設立了國家創(chuàng)業(yè)教學基金。美國的創(chuàng)業(yè)教育甚至延伸到中