智慧星班集成長之路

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1、“智慧星”班集體成長之路邾城街第四小學(xué)饒春紅在美麗的邾城四小，有一個充滿正氣，富有朝氣的班集體，那就是我們的“智慧星”五（1）班。這是一個蓬勃向上的班集體，同學(xué)們熱愛生活，追求進(jìn)步，營造了一個“團(tuán)結(jié)互助，活潑進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新”的班集氛圍，這、是一個熱愛學(xué)習(xí)的班集體；這是一個團(tuán)結(jié)友愛的班集體，來自不同地方，不同家庭的孩子們互諒互愛，互相幫助，經(jīng)過幾年的融合，我們的五（1）班已經(jīng)成為了一個密不可分的大家庭，在這里，每一個留守的孩子不孤單，每一個留守的孩子不缺愛；這是一個健康活潑的班集體，通過組織體育比賽，

2、節(jié)日慶祝，班隊(duì)會等豐富多彩的活動來營造健康活潑的集體生活氛圍。班集的53顆小“智慧星”共同成長，共同進(jìn)步，一起向著夢想出發(fā)。2010年9月，學(xué)校將原來的一年級學(xué)生打亂后重分了班級，而我則繼續(xù)擔(dān)任二（1）班的班主任。第一天與學(xué)生見面時，我很低落，因?yàn)樵嘀挥辛鶄€學(xué)生分到了我現(xiàn)在的班級，一想起相處一年的那群活可愛的娃娃們，我就特別的不舍。而同樣不適應(yīng)的也有那些新分到班里的孩子，他們彼此不太熟悉，都很沉默，完全看不到新學(xué)期見到同學(xué)的那股興奮勁，甚至有些膽小的孩子看到陌生的老師，抱著父母的大腿哭著說要回家。對于寄宿制

3、學(xué)校來說，低年級的孩子比較的敏感、脆弱，對于不認(rèn)同的事物極易產(chǎn)生抵觸心理。面對這些，我告訴自己，要打起精神來接納這些孩子，也要努力讓他們盡快的接納我，讓我的新班集早日成為一個溫馨、和諧的樂園。作為一所針對“留守兒童”的寄宿宿制這校，“養(yǎng)成”教育一直是我校的辦學(xué)特色，為了將這一特色落到實(shí)處，學(xué)校德育處開展了優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建活動，為了盡快形成一個良好的班集，達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生的目的，我在班會課上，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，利用大家的智慧，為班級取名。在各小組取的名字中，大家一致認(rèn)為，“智慧星”這個名字非常的好，因?yàn)槊恳粋€孩子

4、都希望自己能成為一顆“智慧之星”，希望自己在學(xué)習(xí)和生活中能夠做得更加完善，于是大家決定以“智慧星”為班集名，把“睿智、自立、陽光”作為成長目標(biāo)，并確定了班集體的口號為“擁有智慧，擁有快我，擁有智慧，擁有未來?！本瓦@樣，我們的“智慧星”班集體就此形成了。怎樣才能讓我們的班集成為最優(yōu)秀的班級呢？我作了如下的努力：一、確立明確目標(biāo)，激發(fā)精神動力班集體就是在一個個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中逐步形成的。明確的目標(biāo)也是師生共同奮斗的紐帶，是前進(jìn)的動力。于是，根據(jù)學(xué)校的相關(guān)要求，結(jié)合本班的實(shí)際情況，由學(xué)生自己提出、討論，確立班集總目標(biāo)為

5、：共創(chuàng)一流班集，爭做文明好學(xué)生。前一句是對班集體而言，后一句是對班集所有成員而言的，針對總目標(biāo)，還每月制定切實(shí)可行的階段目標(biāo)，并以此激勵同學(xué)們?yōu)橹粩嗯?。二、建立完善的班級管理制度，形成良好的學(xué)風(fēng)。一個優(yōu)秀的班集首先必須是一個“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”的集體。而班級公約的制定則是為了對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會適得其反，所以我想了很多的獎勵機(jī)制，利用獎勵來調(diào)動學(xué)生的積極性。在我們班，每個孩子都有一本“智慧本”，還有一顆貼在教室墻壁上的“智慧星”。學(xué)習(xí)、紀(jì)律、常規(guī)都有具體的評比標(biāo)準(zhǔn)

6、，表現(xiàn)好的可以在“智慧本”上印星星，星星達(dá)到相應(yīng)的數(shù)量就可以在“智慧星”上貼上可愛的“笑臉”。雖是不起眼的小東西，但在學(xué)生眼里卻是相當(dāng)珍貴的。這一顆顆的“小星星”、“笑臉”讓學(xué)生知道，這是老師在表揚(yáng)和關(guān)注著他，是對他進(jìn)步的認(rèn)可，從而不斷端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自信心，并逐步成為學(xué)習(xí)的主人。三、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，形成良好的班風(fēng)。在班集管理中，建立一支優(yōu)秀而精誠團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍是非常關(guān)鍵的。小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時一展身手。但如果老是讓幾個人當(dāng)班干，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于

7、營造自我管理的良好氛圍。因此，我充分發(fā)揚(yáng)民主選舉，選擇那些有工作能力，自制力較強(qiáng)，能起到帶頭作用，并能全心全意為班集服務(wù)的同學(xué)為班干部，實(shí)行班干部值日制，每天由三個值日干部分別管理班級的紀(jì)律、衛(wèi)生、常規(guī)。要求各司其職、分工協(xié)作、相互制約，使班級工作更加有序。并每隔一個月，會讓班級學(xué)生對班干進(jìn)行打分，指出班干工作中的不足之處，促進(jìn)其自身的發(fā)展。每月期都會重新選舉班干，實(shí)行競爭上崗，這一系列的措施，使同學(xué)們認(rèn)識到班級管理是班中所有人的工作，每個人都應(yīng)維護(hù)班級利益，為班爭光，從而營造了一種“學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)，勇于

8、創(chuàng)新，展現(xiàn)自我”的班級氛圍，對和諧班風(fēng)形在了關(guān)鍵作用。幾年下來，大家一說到“智慧星”五（1）班，首先想到的就是我們班有著精明能干的小干部，對這些小干部們，同學(xué)們也贊不絕口，將他們比做“火車頭”、“智多星”、“小黃牛”……四、營造生動、形象的班級環(huán)境，滲透精神文化教育每個寒暑假我都會布置學(xué)生們一項(xiàng)特殊的作業(yè)，那就是與家長一起確定新學(xué)期的“座佑銘”。一直以來，我充分利用教室的墻壁，讓孩子們在新學(xué)期開學(xué)時