要尊重學生個性感受

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1、附件1黑龍江省教育學會第29次學術年會科研成果申報評審表姓名遲金玲職稱或職務小一市（地、企）學會、省分支機構推薦等級單位及通訊地址哈爾濱市延興小學校黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)延興路54號延興小學成果題目要尊重學生個性感受學術價值或社會價值簡介隨著現(xiàn)今社會的高速發(fā)展，人們越來越重視人的素質發(fā)展的全面性，欣賞審美教育在當今時代已成為人類必要的需求，而進行藝術欣賞活動教育當從學生抓起，從小的啟發(fā)和正確的引導將對今后的藝術教育和人類的發(fā)展起到關鍵性的作用。而在當今的教育中，人們往往忽視了學生對事物的感受，總是以成人的眼光看待學生的繪畫作品，這樣不符合藝術教育的特點。要對其進行改革，就必須改變這種

2、不正確的教育方法，理解學生對事物的不同感受，從學生的鑒賞活動角度去看世界，尊重學生對事物的不同感受。我們在評價學生作品時應有不同的方式,并要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的點滴進步,給予正確的評價。一幅繪畫作品無論成敗,教師都應站在保護創(chuàng)造心,自信心的基點上進行恰如其分的評價,而且多與家長交流，不但在學校去保護，尊重學生對事物的感受，并且把這種觀念，想法，滲透到學生的家庭里去，共同的尊重遇理解，既能鼓勵學生的發(fā)展,又能增強他們對創(chuàng)作、對生活的信心。作為成人我們應該尊重學生對事物不同感受和他們的內心世界，對兒童的欣賞活動教育應順其自然，因材施教。教者應尊重學生的想法，對學生的感受進行正確引導，根據(jù)他

3、們所處的年齡段的具體特征和能力制定相應的教學計劃與內容，充分調動學生學習的積極性，逐漸培養(yǎng)學生的對創(chuàng)作，對生活的信心，他們就會憑感覺畫出賦有創(chuàng)造力的作品，提高他們的欣賞活動能力，為人類提高素質教育奠定基礎。　縣（區(qū)、市）初評意見市（地、企）、省分支機構復評意見省教育學會終評意見要尊重學生個性感受延興小學遲金玲隨著現(xiàn)今社會的高速發(fā)展，人們越來越重視人的素質發(fā)展的全面性，欣賞審美教育在當今時代已成為人類必要的需求，而進行藝術欣賞活動教育當從學生抓起，從小的啟發(fā)和正確的引導將對今后的藝術教育和人類的發(fā)展起到關鍵性的作用。而在當今的教育中，人們往往忽視了學生對事物的感受，總是以成人的眼光看待

4、學生的繪畫作品，這樣不符合藝術教育的特點。要對其進行改革，就必須改變這種不正確的教育方法，理解學生對事物的不同感受，從學生的鑒賞活動角度去看世界，尊重學生對事物的不同感受。一、學生對事物的特殊感受在學生欣賞活動中的地位與重要性人類對于一種事物的認知總是先從直觀的感受形象再到理性的分析，兩者相互配合形成對事物的綜合評定。而對學生來說，我們不能要求他們擁有成人的思維能力，他們對事物認知主要是通過觀察，直觀的印象，感性認識在美術教育活動中占主導地位。通過我的教學實踐，學生在課堂中對事物的特殊感受體現(xiàn)為以下幾個特點：（一）在小學欣賞教學中，學生依靠眼睛觀察事物，形成了對事物最原始最單純的認知

5、，他們用他們純真的心靈感受生活，把他們眼中印象最深刻的元素加以保留，把一些他們認為不重要的元素忽略，畫面一種很奇特有趣的抽象效果。越小的孩子，他們對于物象的理解越為抽象，他們眼中的事物都是由一些不同圖形、線條組成。隨著學生身心、思維的成長，他們的觀察記憶力逐漸增強，于是他們的作品會變的更加寫實。（二）學生這種含有高度抽象特征的繪畫作品，是對大自然本質特征的反應，有些人可能認為這只能建立在更高級的推敲上，他們認為只有凡高這樣的大師才能畫出這樣的杰作。其實，學生與成人的思維不同，是感性的思維活動。學生在自己的表現(xiàn)世界里,具有非比尋常的創(chuàng)造力。這是學生所具有的一種天生、本能的體現(xiàn)，并不受理

6、性思維的支配。學生在繪畫過程中，他們會運用各種不同線條、圖形來表現(xiàn)物象，并且很有節(jié)奏與韻律感。學生的想象力是非常豐富的，例如：他們會畫紅花綠葉；山畫成紫色，水就會是黃色的，可見，對色彩的感受力也是與生俱來的。二、傳統(tǒng)學生欣賞活動教育中存在的問題和弊端現(xiàn)今的學生藝術教育其實質還是對傳統(tǒng)美術教育的延續(xù)，只注重知識傳授和技能培養(yǎng)，使學生一步步走入成人的思維模式，壓抑學生的感受與天賦。（一）現(xiàn)今藝術欣賞活動教育受傳統(tǒng)藝術教育的影響，注重臨摹，但古人對于書畫的臨摹是臨摹大師的作品，學習其中的意境，學實質而不習表面，可是這種方法并不適合學生。學生在成長中，模仿是他們的天性，尤其是在小學期間，如果

7、教師在課堂上出示了掛圖或范畫，學生們就會全部照搬照畫，畫得沒有個性，沒有心靈感受。只是死板的復制，這樣做就失去了藝術教育的意義，不能達到素質教育的根本目的。（二）欣賞活動教育還不能完全走出課堂。隨著科技的日益發(fā)展，各種教學媒體：幻燈片，flash課件，實物投影，都走進了課堂，現(xiàn)代化教學設施比比皆是。可是即使教學輔助工具再多，學生無非也是坐在教室中去看前人的繪畫作品，去借鑒前人筆下的風景，景物。反而忽視了大自然這個最原始的老師。大自然是生動而有趣的，在人們的