動物的主要類群學(xué)案3

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1、第22章第3節(jié)動物的主要類群《脊椎動物的主要類群》說課稿衡水市第八中學(xué)王雙秋一、教材分析（一）地位和作用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為“脊椎動物的主要類群”，其作為“動物的主要類群”的一部分，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解脊椎動物亞門五個綱（魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱）動物之間的進(jìn)化關(guān)系，通過圖片展示、文字描述等形式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各動物類群的特征及與人類的關(guān)系，促使他們對脊椎動物有所了解，同時幫助他們在不同類群動物的學(xué)習(xí)中，強化生物進(jìn)化的觀點，增強熱愛動物和保護動物的情感。（二）與其它知識的聯(lián)系動物類群與生物多樣性的知識相關(guān)聯(lián)；

2、動物系統(tǒng)進(jìn)化樹與生物進(jìn)化的知識相關(guān)聯(lián)；不同動物類群的特征與“生物圈中的動物”知識相關(guān)聯(lián)；珍稀動物的知識與動物資源和動物資源保護相關(guān)聯(lián)；不同動物的分類與生物分類的知識相關(guān)聯(lián)；不同動物類群的動物與生態(tài)系統(tǒng)的組成想關(guān)聯(lián)。（三）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：認(rèn)識脊椎動物的主要類群的常見種類和形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征；認(rèn)識脊椎動物與人類的關(guān)系。能力目標(biāo)：通過觀察圖片、列舉等學(xué)習(xí)活動增強觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力，并學(xué)會“對比”的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價值觀：通過對不同類群的對比學(xué)習(xí)，增強生物進(jìn)化的觀點，通過對不同動物類群的了解，進(jìn)一步體會動物

3、的多樣性，通過不同動物類群的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強化熱愛動物保護動物的情感。（四）教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：1、脊椎動物的類群及其形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征。2、脊椎動物不同類群與人類的關(guān)系。教學(xué)難點：認(rèn)識脊椎動物不同類群的特征。二、學(xué)情分析八年級下學(xué)期，學(xué)生對動物多樣性、動物資源及其保護、動物在生物圈中的作用、動物進(jìn)化的相關(guān)知識已有了初步的了解，在本章也初步學(xué)習(xí)了生物分類的基本知識。對于脊椎動物的五大類群，他們相對比較熟悉，已有充分的生活經(jīng)驗及基本印象。因此本節(jié)課應(yīng)從學(xué)生的主體性出發(fā)，創(chuàng)造充分機會讓學(xué)生擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中

4、探究并完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。三、設(shè)計理念本次教學(xué)活動，我以“一、二、四”作為課堂組織形式，調(diào)動全體同學(xué)的積極性，深入地參與學(xué)習(xí)活動。所謂“一”，即一個人獨立思考；“二”就是同桌二人交流互助；“四”是指四人小組合作探究。再采用觀察思考，交流展示，拓展探究，鞏固提高，檢測反饋“五段”式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，提高課堂教學(xué)的有效性。四、教學(xué)方法教學(xué)方法：1、啟發(fā)式教學(xué)法2、探究發(fā)現(xiàn)法3、討論法4、觀察法學(xué)法指導(dǎo)：1、參與式學(xué)習(xí)法：2、合作學(xué)習(xí)法：3、比較學(xué)習(xí)法五、教學(xué)流程【情境導(dǎo)入】【新知探究】脊椎動物是動物界結(jié)

5、構(gòu)最復(fù)雜、進(jìn)化地位最高的一大類群。按進(jìn)化順序主要分為魚類、兩棲類、爬形類、鳥類、哺乳類，為讓學(xué)生按由淺入深、由表及里、由直觀到抽象的路數(shù)，認(rèn)識、理解直至掌握本次教學(xué)活動內(nèi)容，我將采取以下活動步驟：（一）點明五大類群做法——讓學(xué)生說，老師在黑板上自上而下按一定間隔依次寫出脊椎動物類群中五大主要類群：魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。類群生活環(huán)境體表運動呼吸生殖發(fā)育體溫魚類板塊三板塊四板塊五板塊六板塊二板塊一兩棲類爬形類鳥類哺乳類目的和意義——一是可以讓學(xué)生在“說”的過程中記住類群名稱，二是讓學(xué)生能按進(jìn)化地位準(zhǔn)確排序，

6、三是為稍后列表式歸納知識點做鋪墊。（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)做法——由學(xué)生自由發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納出主要的、能說明動物特征的幾個方面——環(huán)境、體表、運動、呼吸、生殖發(fā)育、體溫，老師及時板書。目的和意義——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，探索每一個知識點的最初，老師都要把學(xué)生當(dāng)成是這個問題的“博士”，讓學(xué)生在感到被尊重的同時，也迸發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，并由此產(chǎn)生探密的好奇，而做為本次教學(xué)活動的起始，課堂氣氛有個好的開端，有助于以下環(huán)節(jié)更深層次的進(jìn)行。到此為止，黑板上展現(xiàn)了一個清晰的知識框架（附表一），同時學(xué)生對下一步的學(xué)習(xí)就有了明

7、確的思路和目標(biāo)，利于以下探究活動的進(jìn)行。（三）分析探究因為學(xué)生對于脊椎動物的五大類群，相對比較熟悉，已有充分的生活經(jīng)驗及基本印象，因此我打亂了了教材順序，將知識點進(jìn)行有機整合，決定利用比較的方法，讓學(xué)生就各主要特征，按從魚類、到兩棲類再到爬行類、鳥類和哺乳類的順序，進(jìn)行縱向比較，使他們更好地理解脊椎動物的進(jìn)化順序。板塊一：生活環(huán)境做法——第一步，讓學(xué)生從幻燈片上分析課本P55“圖22-30——五類脊椎動物生活環(huán)境示意圖”，讓他們短時間內(nèi)個人思考、同桌議論；第二步，讓學(xué)生用盡可能科學(xué)、精確的語言敘述出來，此時出示幻燈片

8、：已填寫了“生活環(huán)境”（即板塊一）的“附表一”；第三步，水平拔高思考題：從進(jìn)化角度分析，五大類脊椎動物生活環(huán)境的變遷說明了什么？目的和意義——圖片可以使學(xué)生以視覺收集直觀而豐富的信息，這樣可以讓學(xué)生從興趣入手，進(jìn)而歸納，鍛煉他們的語言整合能力。為了進(jìn)一步提高他們的分析能力，再出水平拔高思考題，讓一部分“吃不飽”的學(xué)生能最大程度地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能