動物的主要類群教案3

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1、課題課型新授課　授課時間總2課時第1課時課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備各個類群的代表動物的實(shí)物、模型或掛圖學(xué)生先預(yù)習(xí)課本；完成課本38頁的探究活動。教學(xué)目標(biāo)ABC層：1．活動“將下列動物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”BC層：2．無脊椎動物的類群及特征教材分析處理教學(xué)重點(diǎn)通過對不同類群動物的對比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；體會動物種類的多樣性；教學(xué)難點(diǎn)通過對不同類群動物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動物、保護(hù)動物的情感。教學(xué)方法觀察法、講授法、探究法、練習(xí)法教材延伸通過認(rèn)識動物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同動物類群之間的親緣關(guān)系；通過“對某些動物進(jìn)

2、行分類”等各種活動，認(rèn)識無脊椎動物主要類群的常見種類和特征。技能操練目標(biāo)通過對不同類群動物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動物、保護(hù)動物的情感。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)說明一、示標(biāo)ABC層：1．活動“將下列動物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”BC層2．無脊椎動物的類群及特征二、自學(xué)三．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課【復(fù)習(xí)提問】：誰能說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？——（30多萬種）【引入新課】：自然界還有一類，它包括的種類比植物的種類更多，這類生物，就是我們現(xiàn)在要開始學(xué)習(xí)的:動物那么，這類生物在我們地球上已被發(fā)現(xiàn)的有

3、多少種呢？——回憶已學(xué)知識學(xué)生自己找出答案學(xué)生觀看課件創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，自然導(dǎo)入新課。明確教學(xué)任務(wù)，適合各個層次的學(xué)生，因材施教。（150多萬種）。這么多種類的動物，我們怎么個學(xué)法呢？大家回顧一下學(xué)習(xí)植物類群時，我們采取的是那一種方法呢？【學(xué)生回答】：從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的順序因此,學(xué)習(xí)動物，我們也這樣按這樣的順序來學(xué)。植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類群，動物是否也可以分為不同的種類呢？請同學(xué)們仔細(xì)看錄像。2.活動：將下列動物進(jìn)行分類播放一段動物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動物世界活動“將下列動物進(jìn)行分類”【教師

4、引導(dǎo)】：圖中很多是大家熟悉的動物，請根據(jù)已有的動物知識，將它們歸類，并說出理由?！緦W(xué)生活動】：將上面看到的動物分類：（1）?根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中（2）???根據(jù)生活方式：寄生、自生【問】:摸一下你們的背后中央有一根什么?——(脊柱)討論提問學(xué)生四人小組討論設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)思考。培養(yǎng)學(xué)生自我解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作合作的能力。著重考察學(xué)生應(yīng)用知識的能力對,由脊椎骨構(gòu)成的一根脊柱.地球上的動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒有脊椎骨的動物,叫做無脊椎動物;身體里有脊椎骨的動物,叫做脊椎動物.【學(xué)生舉例】：

5、無脊椎動物——蚯蚓、蛔蟲等等脊椎動物——狗、豬等等四、小結(jié)。師生共同回憶本堂課中無脊椎動物中的八個類群的特征及代表動物五、布置作業(yè)。BC層第1、2題A層第2、3題課后作業(yè)學(xué)習(xí)是一個螺旋式上升的過程。讓學(xué)生對本節(jié)課形成整體概念，也培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力。鞏固所學(xué)的知識。教學(xué)反思堂課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析相關(guān)資料，認(rèn)識無脊椎動物八個類群的分布和各自代表的動物，并掌握各個類群的主要特征，理解它們與人類的關(guān)系，讓學(xué)生對本節(jié)課形成整體概念，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)無脊椎動物類群的資料，豐富學(xué)生生物知識，拓展學(xué)生視野

6、。讓學(xué)生多聯(lián)系生活，把課堂知識應(yīng)用于實(shí)際，達(dá)到活學(xué)活用。