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《淺議初中物理課堂演示實驗》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議初中物理課堂演示實驗摘要：探索、實踐是學習物理的根本，在中學時代做好物理實驗，實現(xiàn)學生就地取材，靈活應用，是學生學好物理知識、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力最好的方法和手段。關(guān)鍵詞：物理實驗就地取材能力培養(yǎng)物理學是一門以實踐為基礎的學科，當前在大力推進素質(zhì)教育和新課程改革，因此物理教學時應把課堂物理實驗作為重要的一部分，實驗可以幫助學生探究物理知識并獲得學習物理的方法和手段。多年的教學經(jīng)驗及結(jié)合當前中學生的現(xiàn)狀，提出在教學中以學生為主題的思維，促進學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力，應改革當前實驗教
2、學現(xiàn)狀，在初中物理教學中進行盡可能進行實驗教學。1.當前初中物理實驗教學和新課標有比較大的差距初中物理實驗是學生學習、探究物理知識的基礎，是培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新和提高創(chuàng)新能力的不可替代重要部分。可是我們周圍的學校物理實驗教學存在著很多不完善的地方：首先，多是重理論而輕實踐。由于中考、高考中實驗內(nèi)容慣用筆試而沒有實際操作；大部分學校的實驗設備又不很完善，尤其在一些農(nóng)村偏遠學校再就是考試和評估體系存在著偏差，淡化了實驗這一環(huán)節(jié)。許多為圖省事用教師演示實驗代替學生動手實驗；長期形成了學生實驗“課堂講講了事,實驗過
3、程結(jié)果背會”的錯誤作法，隨著多媒體進入課堂，許多教師借助多媒體模擬進行實驗，這樣做最終嚴重影響了學生創(chuàng)新思維和動手操作能力發(fā)展。其次，實踐和思維的分離。許多教師為了教學進度不愿再學生實驗上花時間，學生實驗這個環(huán)節(jié)中讓學生自己按照課本或教師講的步驟按部就班，機械操作，有些教師提前印好學生實驗報告，讓學生按照實驗報告自行進行操作，填寫數(shù)據(jù)，自己給本都不過問，實驗結(jié)果完全不符合物理教學原則。這樣學生做完實驗知其然而不知其所以然，同樣影響了學生創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。2.新教改重視學生知識和能力的結(jié)合新教材
4、貫徹了"理論和實踐相結(jié)合，從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念。對許多知識點作了簡化，增加了學生實驗內(nèi)容，許多小實驗、小制作都和我們生活密切相關(guān)。它是幫助學生實現(xiàn)知識與能力轉(zhuǎn)化的最有效的方法，教材安排了許多課外小實驗讓學生親自去做，這樣提高了學生的學習興趣，使學生更加的積極主動地學習物理，并豐富了學生的課外生活，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力有極大的好處，只要進行正確引導，很多學生還能舉一反三，極大地提高了物理學習的興趣。教師因地取材制作實驗教具。做為一名中學物理教師應該具備自制教具，就地取材實驗能力。
5、我們周圍的一些廢棄生活用品以及學生身邊現(xiàn)有的一些物品，都可以用來當做實驗器材。課堂演示實驗取材簡單，常常使用日常用品甚至廢棄物品取代實驗室專用器材，因而花費很少，而且省時間，因此要善于發(fā)現(xiàn)、利用我們身邊的實驗器材。就地取材給學生進行演示實驗，不僅可以增強演示實驗的趣味性、直觀性，啟發(fā)學生思維，還可加深學生對物理概念的理解。例如：在“照相機的工作原理”的教學中，為了讓學生弄清凸透鏡是怎樣成像的，為了讓學生了解相距、物距之間的關(guān)系，我們可以找兩張硬紙板，從實驗室里找一篇凸透鏡片，把硬紙片卷成洞，并把凸透鏡夾在
6、中間，形成一個簡單的鏡頭。用另外一張紙板卷成洞套在鏡頭后面，并在紙洞的后面蒙上一層薄膜（日常的一些半透明薄塑料袋），這樣，一個簡單的照相機就做成了。凸透鏡相當于照相機的鏡頭，薄膜相當于底板。在課堂上，點上蠟燭，給蠟燭照相，移動紙洞，調(diào)節(jié)像距，直到在薄膜上成清晰的實像。問學生：為什么要來回移動紙洞呢？讓學生自己在課本上找答案。大部分學生對本操作實驗都產(chǎn)生了濃厚的興趣，爭相上臺操作。這樣，就可讓學生得出照相機的工作原理：物距大于二倍焦距，成倒立、縮小的實像。就地取材利用兩張廢紙板和一片凸透鏡片進行實驗，達到了
7、本節(jié)課的教學目的，讓學生真正理解了本節(jié)課的重點和難點。在浮力的方向總是豎直向上的這一節(jié)課里。學生都知道浮力方向是向上的，但對“豎直向上”就很難理解。為了突破這一難點，可以設計如下一個實驗：將軟線的一端用透明膠固定在乒乓球上，線的另一端固定在一個去了底的可樂瓶口（口用瓶塞塞好），往可樂瓶中灌水，此時乒乓球浮在水中,此時系著乒乓球的線是豎直的，說明乒乓球受到水的浮力是豎直向上的。將可樂瓶傾斜，系乒乓球的線仍然是豎直的，說明乒乓球受到的浮力仍是豎直向上的。再試著向不同方向傾斜可樂瓶，會看到線總是豎直，所以浮力方
8、向“總是豎直向上”的。在許多實驗中就地取材，合理利用周圍的廢棄物進行小制作，同時要多動腦動手，提高創(chuàng)新能力。在阿基米德實驗中，實驗中缺少溢水杯，可以讓學生自帶一次性杯子，在杯底插入一根吸管，吸管口低于杯口便可制成一個簡易的溢水杯。再如，用收集到廢鋼鋸條可以做許多實驗。例如：振動發(fā)聲;晉調(diào)跟頻率的關(guān)系；響度跟振幅的關(guān)系；力使物體產(chǎn)生形變；磁化、磁極間的相互作用等等。3?就地取材，變廢為寶進行實驗的特點由于它隨手取材，教師和學生自
