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《初中語文課堂導(dǎo)入方法淺議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中語文課堂導(dǎo)入方法淺議內(nèi)容摘要：導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，運(yùn)用一定的技巧方法導(dǎo)入新課可以為課堂教學(xué)整體優(yōu)化創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。導(dǎo)入的形式是多樣的，本文擬就故事導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、影音導(dǎo)入法、寫作背景介紹導(dǎo)入法、文眼導(dǎo)入法作一些淺顯的探討。關(guān)鍵詞：故事導(dǎo)入設(shè)置懸念導(dǎo)入影音導(dǎo)入寫作背景介紹導(dǎo)入文眼導(dǎo)入特級(jí)教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一上課就能把學(xué)生牢牢地吸引住?！焙玫膶?dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，教師應(yīng)該注重課堂導(dǎo)入方法的合理運(yùn)用，為課堂教學(xué)增添色彩，提高效
2、率。下面結(jié)合本人教學(xué)體會(huì)，談?wù)劤踔姓Z文課堂導(dǎo)入的方法：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，提高對(duì)文章的理解力這種方式就是教師利用學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn)，在新課之前先講述一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的故事，來誘發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，并順勢引出將授內(nèi)容的一種導(dǎo)入方法。如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時(shí)，我講了這樣的故事：“同學(xué)們都知道'頭懸梁，錐刺股'這個(gè)故事，故事中的主人公之一叫蘇秦，蘇秦是一個(gè)說客，他開始的時(shí)候去游說秦王，使盡渾身解數(shù)卻沒有被重用。他非常狼狽地回到家，結(jié)果嫂子恥笑他。蘇秦這才發(fā)憤讀書，常常讀書到深夜，想睡覺時(shí)，就拿一把
3、錐子往大腿上刺一下，使自己清醒，再堅(jiān)持讀書。蘇秦最終學(xué)有所成，游說趙王成功，風(fēng)光無限，掛六國印還鄉(xiāng)。這時(shí)，嫂子像蛇一樣爬著去見他。蘇秦很奇怪，問嫂子為何前后表現(xiàn)有這么大差別。嫂子回答：“因?yàn)槭迨甯吖俸竦摗?。故事講完后我接著說：'‘我們今天將要學(xué)習(xí)一篇小說，里面同樣有一個(gè)想升官發(fā)財(cái)而拼命讀書的人，也有一個(gè)前倨后恭極度勢利的人，同學(xué)們想不想知道這兩個(gè)人有怎樣的故事呢？”這樣通過歷史故事的講述，不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利地導(dǎo)入了新課，還拓展了學(xué)生的知識(shí)面。二、設(shè)置懸念導(dǎo)入，懸而未決，增強(qiáng)教學(xué)吸引力蘇霍姆林斯基說：“思維是從吃驚
4、開始的。”古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币虼私處熡幸庾R(shí)地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于饑渴的一種求知狀態(tài)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種尋根究底、非要弄個(gè)水落石出的強(qiáng)烈欲望，教師就可以水到渠成地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)了。比如學(xué)習(xí)沈從文的《端午日》時(shí)，我精心設(shè)置了這樣幾個(gè)懸念：湘西人過端午節(jié)可與我們這里大不一樣，你們想不想知道不一樣在什么地方呢？你們想知道作者為什么要寫這些獨(dú)特的端午節(jié)活動(dòng)嗎？諸如此類的設(shè)疑，立即把學(xué)生吸引住了，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，激活了課堂氣氛，自然把學(xué)生順利地引入到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。再比如學(xué)習(xí)沈括的《以蟲治蟲》時(shí)，我設(shè)置了這樣的懸
5、念：我們都知道用農(nóng)藥治蟲效果好，可你知道以蟲治蟲能不能成功呢？學(xué)生馬上產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，我接著說如果想知道答案就讓我們來學(xué)習(xí)課文吧。學(xué)生急于想尋求答案，要學(xué)習(xí)課文的積極性大為高漲，因而達(dá)到了設(shè)置懸念導(dǎo)入的良好效果。三、影音導(dǎo)入，再現(xiàn)情境，豐富學(xué)生想象力捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的”。教師借助與課文相關(guān)的音樂、畫面，營造一種切合教學(xué)需要的情境，把學(xué)生帶入一種與教學(xué)內(nèi)容相通相融的氛圍中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn),不僅有利于導(dǎo)入新課，而且也有利于學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更好的理解和更深的體會(huì)?？鬃诱f：“
6、興于詩，立于禮，成于樂?！币魳房梢灾边_(dá)聽眾內(nèi)心的深處，喚起情結(jié)，引發(fā)共鳴。如果在課堂上恰當(dāng)?shù)氖褂靡魳蜂秩镜姆椒?，則能使學(xué)生思維活躍，引發(fā)聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶、理解文意、體味意境。比如在教學(xué)常建的《題破山寺后禪院》時(shí)，我首先播放幽雅、靜美的《平沙雁落》古箏曲，用音樂來烘托古詩氣氛，讓學(xué)生在賞心悅耳的古曲中展開聯(lián)想，融入幽靜渺遠(yuǎn)的意境，體會(huì)詩人物我兩忘、寧靜致遠(yuǎn)的情懷。學(xué)生、音樂、和詩歌似乎融為一體了，學(xué)生學(xué)習(xí)起詩歌來時(shí)高興而且更有效果。四、寫作背景介紹導(dǎo)入，娓娓道來，加深對(duì)文章的感悟每篇文章都有其特定的寫作背景，有些作品的鑒賞就一定要結(jié)合
7、作品的創(chuàng)作背景，因?yàn)樽鳛橹袑W(xué)生，他們的思維在很大程度上還停留在感性認(rèn)識(shí)階段，對(duì)一些有特殊背景的文章，他們很難準(zhǔn)確的理解文意。因此，在一些有特殊背景的課文的教學(xué)中以背景介紹來導(dǎo)入就顯得尤為重要。具體、清楚地介紹文章的寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)，不僅能起到導(dǎo)入新課的作用，而且有助于理解作品的思想內(nèi)涵。例如學(xué)習(xí)郭沫若的《天上的街市》一課時(shí)，背景介紹就是不可缺少的：1921-1923年，郭沫若三次從日本回國，這時(shí)，“五四”高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的中國那黑暗的現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷。但他并沒有悲觀失望，依然不
8、倦地探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。通過這樣的背景介紹，學(xué)生對(duì)
