除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、教學(xué)基本信息?題目《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三教材內(nèi)容人教版第六冊(cè)第二單元第二小節(jié)??個(gè)人信息?設(shè)計(jì)者姓名單位劉永麗運(yùn)城市平陸縣曹川聯(lián)校??1.教材分析?本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識(shí)，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解筆算除法的算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。教科書安排了兩個(gè)例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課

2、內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。2.學(xué)情分析1.學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因?qū)W習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時(shí)間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。2.學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時(shí)間的新教材，在學(xué)習(xí)的過程中，一直是用“自主、合作、探究”的學(xué)

3、習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。?3.教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能?（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。2、過程與方法：通過動(dòng)手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合作的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解算理，掌握算法

4、．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。4.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答：1.?????90里有(??)個(gè)十2.?????52里有(??)個(gè)十和(??)個(gè)一3.?????40里有(??)個(gè)十4.?????73里有(??)個(gè)十和(??)個(gè)一（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生口答兩位數(shù)分成問題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。）二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：1.?????同學(xué)們，每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天，全國許多部門和單位都組織植樹活動(dòng)。誰能說說植樹有什么好處？2.?????師小結(jié)：同學(xué)們知道的真多，人類的生

5、存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動(dòng)。（出示主題圖）這就是我們學(xué)校今年植樹的情境，從這個(gè)畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（設(shè)計(jì)意圖：親切自然的交流，促使學(xué)生進(jìn)入情境。從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動(dòng)的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）3.?????生看圖提出問題。4.?????根據(jù)學(xué)生回答，老師把提出的問題寫在黑板上，并請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣解決我們提出的問題。（板書：三年級(jí)平均每班植樹多少棵？四年級(jí)平均每班植樹多少棵？）5.?????思考：這兩個(gè)問題應(yīng)該如何列式解答？6.?????學(xué)生思考后回答：求“三年級(jí)平均

6、每班植樹多少棵？”的算式是：42÷2，求“四年級(jí)平均每班植樹多少棵？”的算式是：52÷2。師：42÷2=？它可不象上面的加減法那么簡單，也比我們前面學(xué)過的除法難一些。你會(huì)計(jì)算嗎？現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M中相互交流交流，共同來探討解決的方法。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從主題圖分析題意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和總結(jié)能力。在小組合作中，找出解決問題的答案。）三、小組合作，探究筆算方法1.???探索解決“42÷2”的方法。2.???師生交流過程。師：經(jīng)過獨(dú)立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。3.??

7、?課件演示用小棒分的過程，并重點(diǎn)對(duì)分的步驟做必要的說明。師小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來解決問題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）（設(shè)計(jì)意圖：課件再現(xiàn)分小棒的過程，并以師生對(duì)話教師板書的方式，共同經(jīng)歷筆算的過程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置。）4.???討論筆算過程。同學(xué)們出現(xiàn)了這兩種列豎式的方法，比較一下，你喜歡哪種？說說你的理由。5.???你們都這樣認(rèn)為，那就用你喜歡的方法列豎式算一算“四年級(jí)平均每班植樹多少棵

8、？52÷2。6.???師指著第二種方法讓學(xué)生說一說每一步的意思。7.???在明確正確列豎式后，