除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法 教學(xué)設(shè)計

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1、教學(xué)基本信息?題目《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》學(xué)科數(shù)學(xué)年級三教材內(nèi)容人教版第六冊第二單元第二小節(jié)??個人信息?設(shè)計者姓名單位劉永麗運城市平陸縣曹川聯(lián)校??1.教材分析?本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，它是在口算除法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。教科書安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和豎式寫法的問題；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被

2、除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié)課內(nèi)容，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。2.學(xué)情分析1.學(xué)生的認知起點分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因?qū)W習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。2.學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時間的新教材，

3、在學(xué)習(xí)的過程中，一直是用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以教學(xué)時要注重創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)生觀察、思考、交流的機會和時間。?3.教學(xué)目標(含重、難點)一、教學(xué)目標1、知識與技能?（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；(2)進一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，動手操作能力和初步概括能力。2、過程與方法：通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。3、情感、態(tài)度與價值觀感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、

4、合作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點：重點：理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。難點：讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。4.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答：1.?????90里有(??)個十2.?????52里有(??)個十和(??)個一3.?????40里有(??)個十4.?????73里有(??)個十和(??)個一（設(shè)計意圖：考查學(xué)生口答兩位數(shù)分成問題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。）二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：1.?????同學(xué)們，每年的3月12日是植樹節(jié)，這一天，全國許多部

5、門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？2.?????師小結(jié)：同學(xué)們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學(xué)校也組織了植樹活動。（出示主題圖）這就是我們學(xué)校今年植樹的情境，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（設(shè)計意圖：親切自然的交流，促使學(xué)生進入情境。從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生主動的探索解決問題的方法，把學(xué)生推向主體地位。）3.?????生看圖提出問題。4.?????根據(jù)學(xué)生回答，老師把提出的問題寫在黑板上，并請同學(xué)們想一想，怎樣解決我們提出的問題。（板書：三年級平均每班植樹多少棵？

6、四年級平均每班植樹多少棵？）5.?????思考：這兩個問題應(yīng)該如何列式解答？6.?????學(xué)生思考后回答：求“三年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：42÷2，求“四年級平均每班植樹多少棵？”的算式是：52÷2。師：42÷2=？它可不象上面的加減法那么簡單，也比我們前面學(xué)過的除法難一些。你會計算嗎？現(xiàn)在請在小組中相互交流交流，共同來探討解決的方法。（設(shè)計意圖：學(xué)生從主題圖分析題意，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和總結(jié)能力。在小組合作中，找出解決問題的答案。）三、小組合作，探究筆算方法1.???探索解決“42÷2”的方法。2.???師生交流過程

7、。師：經(jīng)過獨立思考和小組的交流，我想，同學(xué)們都已經(jīng)有了各自解決問題的方法，現(xiàn)在請每個小組派一個代表，向同學(xué)們介紹一下你們小組形成的方法。3.???課件演示用小棒分的過程，并重點對分的步驟做必要的說明。師小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算的方法算出42÷2=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)嘗試著用除法豎式來解決問題。今天我們重點研究筆算除法。（板書課題：筆算除法）（設(shè)計意圖：課件再現(xiàn)分小棒的過程，并以師生對話教師板書的方式，共同經(jīng)歷筆算的過程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書寫位置。）4.?

8、??討論筆算過程。同學(xué)們出現(xiàn)了這兩種列豎式的方法，比較一下，你喜歡哪種？說說你的理由。5.???你們都這樣認為，那就用你喜歡的方法列豎式算一算“四年級平均每班植樹多少棵？52÷2。6.???師指著第二種方法讓學(xué)生說一說每一步的意思。7.???在明確正確列豎式后，