我是誰(shuí)心理學(xué)班會(huì)教案

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1、我是誰(shuí)小學(xué)四年級(jí)活動(dòng)理念：口我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程是個(gè)體不斷社會(huì)化的過(guò)程，也是個(gè)性特征形成的過(guò)程。小學(xué)階段是人的自我意識(shí)的客觀化時(shí)期，尤其在中高年級(jí)，是小學(xué)生自我意識(shí)的第二個(gè)上升期，這時(shí)他們能否正確認(rèn)識(shí)與悅納自我，直接影響著健康個(gè)性與健康心理的養(yǎng)成。因此，通過(guò)-?些心理健康的教育活動(dòng)幫助屮年級(jí)小學(xué)生逐漸掌握內(nèi)化的行為準(zhǔn)則來(lái)監(jiān)督、調(diào)節(jié)、控制自己的行為，從對(duì)口己的表面行為的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)诩旱膬?nèi)部品質(zhì)的更深入評(píng)價(jià)，有利于小學(xué)生口我意識(shí)的發(fā)展、情緒情感的積極體驗(yàn)，形成健康的心理?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解“認(rèn)識(shí)自我”的重要性。2、幫助學(xué)生掌握“認(rèn)識(shí)白我啪勺口查方法。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、，知道從別人的反饋中調(diào)整言行，使自知的“我'與他人所知的“我''更為一致?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課前暖身：和老師的口令做反動(dòng)作；和老師的口令做一樣的動(dòng)作，提出課堂要求:(1)課堂聲音只有一個(gè)，要么是老師，耍么是我們當(dāng)中的某一個(gè)同學(xué)；(2)老師說(shuō)“一，二，?！保銈円⒖掏?。要是這兩個(gè)條件做不到，我們的課堂游戲就無(wú)法進(jìn)行下去，你們能答應(yīng)嗎？活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：你了解自己?jiǎn)?？？二、故事激?、師：下面，老師先給大家講個(gè)故事。故事《駱駝和羊》內(nèi)容概況：駱駝長(zhǎng)得高，羊長(zhǎng)得矮。駱駝?wù)J為t得高好，羊認(rèn)為長(zhǎng)得矮好，于是它們進(jìn)行了一場(chǎng)比試。他們走到一個(gè)園了旁邊，園了四周有

3、圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的葉子仲出墻外來(lái)。駱駝一抬頭就吃到了葉子，而羊卻怎么也吃不到。于是，駱駝?wù)f長(zhǎng)得高好。羊不肯認(rèn)輸，他們倆乂走了兒步，看見(jiàn)圍墻上有一個(gè)乂窄又矮的門，羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草，可駱駝卻怎么也鉆不進(jìn)去。于是，羊說(shuō)長(zhǎng)得矮好。駱駝也不肯認(rèn)輸。他們倆找老牛評(píng)理，老牛說(shuō)：“你們倆只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！?、出示幻燈，讓學(xué)生思考問(wèn)題：思考：駱駝和羊?qū)ψ约旱恼J(rèn)識(shí)是什么？3、學(xué)生自由發(fā)言。3、總結(jié)出：?；钚∥覀兛梢酝ㄟ^(guò)自己來(lái)認(rèn)識(shí)自己。4、繼續(xù)討論：老牛是怎么評(píng)價(jià)的？5、總結(jié)出:生活中我們還可以通過(guò)別人來(lái)了解自己。三、我知道“我是誰(shuí)

4、”1、你認(rèn)識(shí)你自己?jiǎn)?？咱們做個(gè)游戲來(lái)測(cè)測(cè)自己怎么樣？請(qǐng)你結(jié)合自己的實(shí)際情況，根據(jù)提示把下列句子填寫(xiě)完整：我是誰(shuí)？我是小學(xué)班的學(xué)生。我身高，體重。平時(shí)我最喜歡吃,最喜歡看（一本書(shū)或一部電影），最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。從性格上來(lái)說(shuō)，我是一個(gè)的人，是一個(gè)的人，是一個(gè)的人，是一個(gè)的人。成功的時(shí)候，我會(huì)，失敗的時(shí)候，我會(huì)02、寫(xiě)完后請(qǐng)投入玻璃鋼。3、游戲即將開(kāi)始：①這個(gè)游戲還有個(gè)口號(hào)，我需要同學(xué)們的配合，請(qǐng)看大屏幕——我猜，我猜，我猜猜猜，請(qǐng)同學(xué)們呼口號(hào)?、谕瑢W(xué)們呼口號(hào)，我抽取其中一張。念出紙中句子。問(wèn)：請(qǐng)你猜猜這張紙描寫(xiě)的是誰(shuí)?為什么?（3?5人冋答）活動(dòng)輪冋繼續(xù)?！艨谔?hào)抽紙張。

5、4、游戲屮結(jié)合討論：為什么猜對(duì)了，為什么猜不岀是誰(shuí)？一般不超過(guò)3人猜。①猜對(duì)的一一看來(lái)你比較了解自己。②猜錯(cuò)的或猜不出來(lái)的，這位同學(xué)是誰(shuí)呢？請(qǐng)你自己站起來(lái)，哦，看來(lái)自己對(duì)自己的了解和別人對(duì)你的了解冇不一樣。是啊，同學(xué)們，要認(rèn)識(shí)自己，我們述需要了解別人眼中的我。四、認(rèn)識(shí)自我標(biāo)簽積極的自我標(biāo)簽：我是一個(gè)（自信、快樂(lè)、勇敢、積極進(jìn)取、樂(lè)于助人）的人消極的口我標(biāo)簽：我是一個(gè)（內(nèi)向、自卑、脾氣暴躁、膽小、害羞）的人消極口我標(biāo)簽的危害：小明很喜歡MM,但是有一天老師說(shuō)他憫的不好，沒(méi)冇畫(huà)畫(huà)的天賦，于是他對(duì)自己沒(méi)了畫(huà)畫(huà)的信心，放棄了畫(huà)畫(huà)。別人問(wèn)他為什么，他說(shuō)：“我畫(huà)的不好”。當(dāng)再有人問(wèn)

6、他，他就說(shuō)：“我向來(lái)就畫(huà)不好！”你有這樣類似的經(jīng)歷嗎？關(guān)于消極自我標(biāo)簽的危害，請(qǐng)大家做個(gè)選擇題：A、使人不能恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)自己B、使人失去自信C、使人口卑D、使人不敢再嘗試E、以上都是消極自我標(biāo)簽害人不淺啊，我們要設(shè)法拋棄它、撕去它！五、正確對(duì)待自我標(biāo)簽1、撕去消極自我標(biāo)簽有招舉例：我是個(gè)一般的人。——其實(shí)我們都是平凡人。我很口卑，什么都不會(huì)?！鋵?shí)誰(shuí)生來(lái)就會(huì)的呢？撕去消極自我標(biāo)簽，我們要客觀定位——積極轉(zhuǎn)變重新認(rèn)識(shí)撕簽比賽生理：我很胖心理：我膽小學(xué)習(xí)：我粗心……特長(zhǎng)：我五音不全……2、貼去積極自我標(biāo)簽有術(shù)（一）、給他人貼積極標(biāo)簽1、同桌對(duì)貼（兩分鐘內(nèi)完成三個(gè)，要準(zhǔn)確、符

7、合實(shí)際）2、同桌兩人發(fā)言（一方說(shuō)所貼標(biāo)簽，一方說(shuō)感受）3、優(yōu)點(diǎn)大轟炸（-）、給自己貼積極標(biāo)簽三分鐘給口己貼積極標(biāo)簽要求：可以請(qǐng)同桌幫個(gè)忙、提個(gè)醒，也可自己針對(duì)自己的弱點(diǎn)貼（符合實(shí)際）3、師總結(jié)：同學(xué)們你們有收獲嗎？1、積極的自我標(biāo)簽要堅(jiān)守；2、消極的自我標(biāo)簽要撕去，并改正自己的不足，繼續(xù)努力；3、客觀地對(duì)待別人的批評(píng)。有則改之，無(wú)則加勉。六、重新認(rèn)識(shí)“我是誰(shuí)”師：我們的課馬上就要結(jié)束了，老師想送同學(xué)們一句話——（PPT課件）“認(rèn)識(shí)自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛(ài)，你就一定能夠在自己的人生屮展現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)采?！蓖ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你