小學(xué)英語論文:淺談小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性.doc.doc

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1、淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性林益瓊摘要教師畢生都在追求好課堂。而好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是好課堂的重要前提。本文關(guān)注小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性,從兒童立場(chǎng)出發(fā),遵循兒童發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容解讀、挖掘文本內(nèi)涵及選擇有效的教學(xué)方法三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)有效性教學(xué)設(shè)計(jì),也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),是一種教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)所使用的“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程,制定教學(xué)計(jì)劃的系統(tǒng)方法?!保ㄖx利民2005)小學(xué)英語學(xué)科由于學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和外語學(xué)習(xí)的特殊性,對(duì)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提出了較高的要

2、求。這就需要英語教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上狠下功夫,追求好的教學(xué)設(shè)計(jì),把握住設(shè)計(jì)的有效性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,為教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施和目標(biāo)的真正落實(shí)做好準(zhǔn)備。一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性?教學(xué)設(shè)計(jì)有效性是指教師為達(dá)成一定教學(xué)目標(biāo)所使用的一種系統(tǒng)的方法,這種方法能符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特征,能優(yōu)化教學(xué)材料,使教學(xué)目標(biāo)得到最大化實(shí)現(xiàn)。二、聚焦課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)誤區(qū)(鏡頭一)某農(nóng)村教師在一次市級(jí)教研課中獲得了一些多媒體課件。她稍微進(jìn)行了修改就拿到自己的班上進(jìn)行教學(xué)。由于不是自己原創(chuàng)的設(shè)計(jì),該教師

3、對(duì)很多環(huán)節(jié)都不是很熟悉,并且自身素質(zhì)無法駕馭其中的一些環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)反映平淡,一些學(xué)困生更是跟不上節(jié)奏。一節(jié)課下來,教學(xué)效果離該教師的預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。誤區(qū)分析:教學(xué)設(shè)計(jì)要做到以生為本,不可拿來主義。(鏡頭二)某教師在教授新教材六年級(jí)上冊(cè)第一單元Blet’stalk想滲透turnleft,turnright,gostraight等單詞,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了蒙眼貼豬鼻的游戲。學(xué)生熱情高漲,課堂氣氛相當(dāng)活躍。但是游戲本身與文本話題聯(lián)系太少,并且游戲太費(fèi)時(shí),回到對(duì)話文本的時(shí)候時(shí)間已經(jīng)

4、所剩無幾,只得潦草結(jié)束。8誤區(qū)分析:不是熱鬧的課堂就是有效的課堂。還有很多類似的教學(xué)設(shè)計(jì)誤區(qū),就不一一列舉。值得我們老師反思的是:我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,考慮到了我們的教學(xué)對(duì)象了嗎?考慮到了教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)對(duì)象所起的重要作用了嗎?這作用是有效的還是低效的甚至是無效的呢?三、有效教學(xué)設(shè)計(jì)的原則(一)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性要立足兒童立場(chǎng)隨著小學(xué)英語課程改革的推進(jìn),站在兒童的立場(chǎng)去思考,以生為本的小學(xué)英語課堂已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。教師要懷揣一顆童心,了解兒童走近兒童的世界,才有可能受到兒童的喜愛。正如特級(jí)教師李鳳

5、遐老師所說,她面對(duì)的孩子是什么樣的年齡,她就是什么樣的年齡。俯下身去了解孩子們的世界是“好”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要前提。1、教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,符合兒童的認(rèn)知水平。不同年齡段的孩子在身心發(fā)展和認(rèn)知能力上有一些共性,這些共性都是我們教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要特別要利用或避免的地方。2、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生的差異性,因材施教。宋朝的張載認(rèn)為:“教人至難,必盡人之材,乃不誤人?!比艚倘恕安槐M材,不顧安,不由誠,皆是施之妄也。”意思是說:教師如不能因材施教,不顧學(xué)生的內(nèi)心要求,就不能使學(xué)生的智力

6、才能得到充分發(fā)展,反而會(huì)誤人子弟。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出,由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異,他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求,才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。因此,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要考慮學(xué)生個(gè)體差異的因素,面向全體學(xué)生,著眼于每個(gè)孩子的發(fā)展。(二)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性要吃透教學(xué)內(nèi)容改版后的PEP小學(xué)英語新8教材與原來的舊教材相比有很大的改動(dòng)。教材內(nèi)容上也有很大改進(jìn)和提升,話題更加的豐富,插圖更加有趣,語境真實(shí)、貼近學(xué)生實(shí)際

7、生活,文字表述更加地道。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要有正確的教材觀,要以教材、教學(xué)內(nèi)容為藍(lán)本,參照英語新課標(biāo),吃透新教材,領(lǐng)會(huì)編者意圖,同時(shí)結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行靈活處理,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)來一一落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。1、學(xué)會(huì)解讀文本,挖掘文本內(nèi)涵。文本就是文字,即是一段對(duì)話,或是一個(gè)篇章。就小學(xué)英語學(xué)科而言,文本應(yīng)該包括話題、語境、文字、圖片的綜合體。解讀文本即是讀者通過這些文本信息與作者交流,并通過自己的生活體驗(yàn)走近文本,形成自己對(duì)文本的理解。(張潔萍2015)教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)去看待文本,聯(lián)系學(xué)生的生

8、活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備。教師對(duì)文本解讀的程度和高度決定著學(xué)生對(duì)文本理解的程度和高度。2、學(xué)會(huì)關(guān)注語言以外的東西。義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是:通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)和情感態(tài)度等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。英語學(xué)習(xí)既要體現(xiàn)工具性,也要體現(xiàn)人文性。(英語課程標(biāo)準(zhǔn)2011)(三)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性要選擇合適的教學(xué)方法隨著教育教學(xué)研究的不斷深入,教師所獲得的教學(xué)方

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