淺析高職院校學生就業(yè)影響因素研究[參考]

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1、淺析高職院校學生就業(yè)影響因素研究【摘要】高等職業(yè)教育是我國高等教育體系中的重要組成部分。近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制的改革，我國高等職業(yè)教育獲得了較快的發(fā)展。隨著辦學規(guī)模的不斷擴大和招生人數(shù)的不斷增加，高職高專畢業(yè)生為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量實用型人才，同時也帶來了嚴峻的就業(yè)考驗，每年都有大量高職院校的學生涌入就業(yè)市場，高職高專的招生與畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，就業(yè)形勢十分嚴峻。面對日益激烈的就業(yè)競爭，探討高職院校學生的就業(yè)問題，尋找影響高職院校學生就業(yè)的相關(guān)因素，對促進高職院校學生的就業(yè)工作顯得十分重要。本文根據(jù)

2、高職院校學生的就業(yè)現(xiàn)狀和特點，分析了與影響高職院校學生就業(yè)有關(guān)的因素，對相關(guān)因素進行了實證分析，最后提出了促進高職院校學生就業(yè)的對策建議?！娟P(guān)鍵詞】高職高專就業(yè)影響因素一、問題的提出就業(yè)是民生之本，事關(guān)國家政治的穩(wěn)定與經(jīng)濟的繁榮。大學生的就業(yè)工作歷來受到黨和政府的高度重視。2010年7月29日，我國發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；要滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求現(xiàn)

3、代職業(yè)教育要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才為改革發(fā)展的方向和目標。黨十八大報告中強調(diào)：要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)?！耙跃蜆I(yè)為導向”是高等職業(yè)教育的重要辦學方針，而培養(yǎng)和提高學生的就業(yè)能力是高職教育辦學的中心任務(wù)，也是保障和提升其辦學質(zhì)量和社會效益的重要途徑。從高職院校畢業(yè)生的角度看，基于職業(yè)生涯規(guī)劃來分析影響高職學生就業(yè)能力的因素，不僅能夠讓高職學生全面的認識自我和準確的進行自我分析，并做出具有可持續(xù)發(fā)展觀的人生選擇，從而增強其在就業(yè)市場的競爭力；從

4、學校層面來看，研究、分析高職學生的就業(yè)能力，一方面有助于高職院校針對社會需求，適時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學生充分地就業(yè)。另一方面，有助于高職院校對用人單位對學生就業(yè)的評價和要求更加地了解，為自身教育教學改革提供依據(jù)，促進高職院校健康持續(xù)地發(fā)展；從社會角度來看，高職學生作為國家寶貴的人力資源，提升其就業(yè)能力，才能更好的服務(wù)社會。本次調(diào)查通過個案研究，以廣西財經(jīng)學院防城港學院為例，通過對高職學生就業(yè)能力存在的問題及其原因的分析，提出基于職業(yè)生涯規(guī)劃來提升高職學生就業(yè)能力的對策建議，對其他高職類院校提升學生

5、的就業(yè)能力有一定的借鑒意義。二、高職院校學生就業(yè)能力的影響因素（一）影響因素之政府大多數(shù)高職院校的專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模都是由政府宏觀規(guī)劃和控制的，政府通過優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，調(diào)整經(jīng)濟發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，宏觀調(diào)控就業(yè)政策來擴大用人需求，控制學生整體流向。所以，政府對高?院校發(fā)展的決策也是對大學生就業(yè)產(chǎn)生重大影響的因素之一。（二）影響因素之高校高職院校是提供人力資源的主體，決定著能否滿足社會的人才需求，因此是影響學生就業(yè)的決定性因素。主要通過以下四方面來影響：專業(yè)設(shè)置。專業(yè)技能是大學生就業(yè)能力的重要組成部分，直接影響著大學生

6、的擇業(yè)范圍，不同專業(yè)就業(yè)難易程度不一樣，因此，高校的專業(yè)設(shè)置必須適應勞動力市場的需求。人才培養(yǎng)模式。高職院校主要是側(cè)重于培養(yǎng)大學生所學專業(yè)的相關(guān)技能的實踐學習和培訓，也包括對大學生組織能力和溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。學校課程設(shè)置的數(shù)量、質(zhì)量、課程的學習方式、考核方式影響學生的知識深度與廣度，這種課程設(shè)置也會直接影響學生的綜合表現(xiàn)能力和學生掌握知識的程度。就業(yè)指導。高校就業(yè)指導是從大學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)信息搜集、求職、面試技巧和創(chuàng)業(yè)指導等方面進行培養(yǎng)和指導，這對大學生就業(yè)能力的形成有非常重要的作用。就業(yè)指導能提供給學生進一步

7、實現(xiàn)自身人力資本價值的培養(yǎng)過程。學校依靠的行業(yè)需求不穩(wěn)定。廣西財經(jīng)學院就業(yè)率一直領(lǐng)先最主要原因是其行業(yè)背景優(yōu)勢，依托北部灣經(jīng)濟區(qū)的發(fā)展。促進對高技能、高素質(zhì)人才需求量的持續(xù)增長。廣西財經(jīng)學院防城港學院依靠這種政策背景，培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟匹配的技術(shù)人才，這種戰(zhàn)略就是確保其就業(yè)率高的重要保障。（三）影響因素之用人單位用人單位作為人才的需求方在大學生就業(yè)中的作用不言而喻。由于大學生規(guī)模的擴大，市場變得“供過于求”。供求比的變化，導致大學生在就業(yè)單位中越來越不受重視。就業(yè)市場競爭的加劇，人才供過于求，導致用人單位在招聘時格外挑剔

8、，對求職人員的年齡、性別和履歷等有嚴格的要求，容易造成就業(yè)歧視，就業(yè)歧視也是影響大學生就業(yè)能力的重要因素之一。（四）影響因素之學生自身大學生是就業(yè)能力最關(guān)鍵的因素，大學生自身的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和知識結(jié)構(gòu)、擇業(yè)觀念等都屬于個人因素，個人因素主要反映學生本人的職業(yè)素質(zhì)，包括專業(yè)知識與技能、個人形象、人際交往能力、擇業(yè)動機與心理等。其中，專業(yè)知識與