正常兒童及癲癇兒童數(shù)學認知事件相關電位的研究

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1、蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明及使用授權聲明學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。研究生簽名：握日期：墊鰻：三塵!學位論文使用授權聲明蘇州大學、中國科學技術信息研究所、國家圖書館、清華大學論文合作部、中國社科院文獻信息情報中心有權保留本人所送交學位論文的復印件和電子文檔，可以采用影

2、印、縮印或其他復制手段保存論文。本人電子文檔的內容和紙質論文的內容相一致。除在保密期內的保密論文外，允許論文被查閱和借閱，可以公布(包括刊登)論文的全部或部分內容。論文的公布(包括刊登)授權蘇州大學學位辦辦理。研究生簽名：越．日導師簽名：盈日期：趨￡：≥生期：壁彬：；：鄉(xiāng)正常兒童及癲癇兒童數(shù)學認知的事件相關電位研究引言引．言計算能力是兒童數(shù)學能力的重要組成部分，具備一定的算術知識與計算技能，擁有基本的數(shù)學認知能力是人們正常生活、學習與工作的必要條件，隨著世界的信息化與數(shù)字化程度日益提高，數(shù)學計算認知能力對于個人的發(fā)展更為重要。兒童在成長過程中經歷許多重要的變化，其

3、中一個比較顯著的變化是與認知有關的變化，計算能力不僅是兒童日常生活中必備技能，同時計算能力的培養(yǎng)也是初等教育的重要內容，因此對學齡期兒童數(shù)學計算認知的發(fā)展進行研究具有重要意義。加、減、乘法計算是數(shù)學中的基本運算，其過程是一種復雜的高級思維活動，它包括了數(shù)字的識別i數(shù)字意義的理解，算術知識的提取及運算執(zhí)行過程，而真正的計算加工主要體現(xiàn)在算術知識的提取和運算執(zhí)行過程n1。兒童在計算過程中主要使用兩種策略，“直接提取策略"和“程序性策略”(支持策略)。多數(shù)學者認為成人和年齡較大兒童擁有大量的簡單算術運算知識，它們以聯(lián)合的語義網(wǎng)絡的形式存儲在長時記憶中，例如，“3+5"的

4、答案一般不需任何運算即可獲得，這樣從長時記憶中直接提取所需要的算術事實來求取答案的計算策略即直接提取策略；若答案的獲取需要經過分解、轉化等運算過程，則這樣的策略屬于“程序性策略”。Siegler瞄等人的研究表明，隨著年齡發(fā)展，兒童解決簡單加法問題的方法逐漸被直接提取策略所取代，但從大數(shù)開始加的策略(“數(shù)數(shù)”策略)和提取策略在兒童發(fā)展中的相當長一段時間內是共存的。兒童在相當長的一段時間內同時擁有多種策略，兒童數(shù)學認知策略存在競爭性，這種競爭性會產生適應性的結果。Shrager和Siegler口1認為，由于策略之間相互競爭，兒童不斷改變使用每一種策略的頻率，這使他們更

5、傾向于使用自動化程度高、更為正確和省力的策略。在對兒童的長期研究中發(fā)現(xiàn)這種轉化是在重復使用效率低下的策略的過程中實現(xiàn)的。兒童的策略選擇具有適應性，表現(xiàn)為情景適應性和時間適應性。兒童會根據(jù)不同的問題情景而選擇不同的策略，如對比較簡單的加法問題，兒童通常運用直接提取策略，因為簡單問題的答案在記憶庫中易儲存，也易提取，可使操作過程省時、簡便。目前對數(shù)學認知能力的研究主要集中在對數(shù)字的表征與加工，數(shù)學知識的存儲正常兒童及癲癇幾童數(shù)學認知的事件相關電位研究引言與提取，數(shù)學計算過程的認知機制等問題進行探討，研究數(shù)學認知功能的手段很多，如功能磁共振成像(fMⅪ)、正電子發(fā)射斷層

6、掃描(PET)，事件相關電位(ERP)，腦磁圖(MEG)等都可以在不傷害腦的情況下直觀地反應大腦高級思維活動，但事件相關電位具備其獨特的優(yōu)越性。事件相關電位(event-relatedpotentials，ERP)又稱認知電位，是人腦對某一刺激進行認知加工時，在頭顱表面記錄到的電位變化，通過平均疊加技術處理而得到，它與刺激對象間具有嚴格的鎖時關系，其時間分辨率可達到毫秒級，能夠更準確的反映大腦的認知活動，可用于研究腦的高級生理和心理活動，并可作為判斷人類認知能力的一個客觀指標。在計算過程中使用ERP可以記錄到Nl、P2、N2、P3等幾個成分，有研究表明在刺激呈現(xiàn)后

7、的250ms內的N1、P2成分反映了受試者確認刺激對象的物理屬性的自動加工過程，其后的ERP成分(N2、P3)則反應了更高層次的認知過程，因為它們對不同的任務要求非常敏感。目前認為400～820ms的正性慢波成分(或者P3)與準確計算過程有關“】【5】，對于N2目前尚存有爭議，周新林等人認為N2波幅的高低與計算過程中在獲取答案時使用的不同提取策略有關嘲，也有研究認為N2波可能與任務所需求的注意控制力有關。許多研究報道了兒童隨著年齡增長在各種任務中ERP的變化，總體上ERP各成分的潛伏期和波幅隨著年齡增長而下降訂1。本文分為兩部分對計算認知能力進行研究，主要是想解決

8、兩個問題。