相信每位學(xué)生都能成功

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1、相信每位學(xué)生都能成功摘要：文章在介紹了《每個(gè)孩子都能成功》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出了托馬斯—阿姆特朗的主要教學(xué)方法，即通過發(fā)現(xiàn)并利用孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式去教育學(xué)生。重點(diǎn)在于挖掘?qū)W生的潛能，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)的教育學(xué)生，是每個(gè)學(xué)生都能獲得成功。?對(duì)于我們教師來說，廣泛的閱讀教育書籍，是提高教師的教育理論水平，改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的重要舉措?；诖耍易罱查喿x了一部分教育書籍，印象最深刻的就是美國(guó)著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯—阿姆特朗先生的《每個(gè)孩子都能成功》這本名著，這本書所闡述的教育方法讓我受益匪淺。

2、?《每個(gè)孩子都能成功》一書對(duì)當(dāng)今的教育現(xiàn)象做了具體分析，揭示了造成這些現(xiàn)象的根源，尤其是介紹了家長(zhǎng)應(yīng)如何去發(fā)現(xiàn)并利用孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，幫助孩子用七種不同的方法提高學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，對(duì)差生的家長(zhǎng)以及優(yōu)秀的家長(zhǎng)，都有好的幫助?？戳诉@本書，你就會(huì)知道，所謂的“學(xué)業(yè)殘疾生”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)的差異”，成千上萬的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們獨(dú)有的一種學(xué)習(xí)方式，老師和家長(zhǎng)只是沒有認(rèn)識(shí)清楚而已。而且，很多的孩子之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)習(xí)恐懼癥或厭倦上學(xué)，

3、是因?yàn)闆]有認(rèn)可他們特有的天賦與才華，被教師和家長(zhǎng)的偏見忽視了。從而失敗的教育就導(dǎo)致了學(xué)生的失敗。?書中提到一個(gè)被勒令退學(xué)的孩子——比利，因?yàn)樗偸窍矚g發(fā)明——令人匪夷所思的玩意兒。例如：讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來，最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機(jī)械，也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性的。然而，比利似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積，由此而被勒令退學(xué)了。書中還提到一個(gè)被人認(rèn)為是

4、徹頭徹尾的“癡呆生”的女孩，原因是她總是在老師面前表露出自己的失望與迷惑。其實(shí)年僅六歲的她原本是一個(gè)活潑好學(xué)的孩子，已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌。在入校的第一天她是何等地激動(dòng)，這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此，她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上

5、那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前流露出自己的失望和迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查，在她經(jīng)歷了一系列的檢查以后，被人們認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。?這些例子使我聯(lián)想到托馬斯先生在書中的具體分析，就是很多孩子學(xué)習(xí)不好的原因,最后歸結(jié)到底是——現(xiàn)今的學(xué)校教育很難適應(yīng)孩子們,老師們僅僅重視的是孩子們很有限的幾個(gè)能力方面的培養(yǎng)，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產(chǎn)生了很多不適應(yīng)學(xué)校教育的“差生”，“學(xué)習(xí)上的殘疾人”，當(dāng)這些標(biāo)簽被無情地貼到孩子的身上時(shí)，孩子們就真正地成為了學(xué)業(yè)殘疾人了。

6、在今天我們當(dāng)前的學(xué)校教育中幾乎天天都在制造著大量的“學(xué)習(xí)殘疾人”，只是我們中國(guó)人給他們貼上的標(biāo)簽不太一樣----“差生”，現(xiàn)在叫的好聽一點(diǎn)就是“后進(jìn)生”。他們帶著這個(gè)標(biāo)簽在學(xué)習(xí)生涯中艱難跋涉，永遠(yuǎn)走不出失敗的陰影?；叵胱约涸诮虒W(xué)過程中的“學(xué)困生”問題，有過成功的案例，當(dāng)然也有一些讓自己覺得失敗的示例。想想不管什么樣的小孩，都有各自的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，作為一名普通的教育工作者，應(yīng)該有一份教育的情懷，“有容乃大”的情懷，有了這樣的情懷才可以做真教育。?那么我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中具體該怎樣做呢？以下是我的一點(diǎn)體會(huì)：?一

7、、去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，如果能夠不斷地發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，不斷強(qiáng)化孩子的優(yōu)點(diǎn)，使孩子找到了自己是好孩子的感覺，孩子自己也強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，最終成為好孩子。因?yàn)閺漠?dāng)前尤其是小學(xué)階段的孩子相互間智力差距不大，只有不斷發(fā)現(xiàn)某些具體的優(yōu)點(diǎn)而放大、強(qiáng)化它使之形成某一方面的優(yōu)點(diǎn)，最終形成孩子的優(yōu)勢(shì)，成為孩子的強(qiáng)項(xiàng)，那么孩子可能變得突出了。你的孩子將來在口才、閱讀、寫作方面肯定非常突出，因?yàn)槟阍谂囵B(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、挖掘和強(qiáng)化這方面的才能，那么最終就會(huì)碩果累累。你的學(xué)生作文水平較高，也是不斷發(fā)現(xiàn)、挖掘和放大孩子的優(yōu)美詞

8、句而形成的。?二、要注重孩子的情商，使孩子能夠擁有責(zé)任心、愛心、感恩之心，尤其是與別人融洽相處，這一點(diǎn)也許比分?jǐn)?shù)更重要。讓孩子既成才又成人，這是最完美的結(jié)局。如果要首選其一，就一定讓孩子先成人，而情商是孩子的成人之本。其中的價(jià)值是分?jǐn)?shù)所遠(yuǎn)不及的！許多成功的事例，源于孩子的早期教育，播種了一粒優(yōu)良的種子，引導(dǎo)者又能遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重孩子成長(zhǎng)的正確需要，使孩子的身心得以健康的成長(zhǎng)，孩子的成功便成為必然。而觸