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《3.評價的力量——讓每位學(xué)生都能感受到成功的快樂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、3.評價的力量——讓每一位學(xué)生都能感受到成功的快樂???有時候老師不經(jīng)意的一句評價卻能起到無法估量的作用。在學(xué)生的心目中，老師的評價永遠(yuǎn)都是最有力量的。???教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。???在教學(xué)實踐過程中，評價是一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)給予學(xué)生充分關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對比中，把握變化情況，要特別重視學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識和進步的程度，使評價起到激勵和促進的作用。???激勵性評價是創(chuàng)新教育的動力，教師應(yīng)對不同的學(xué)生采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，在不同的場合采取不同的評價形式。這種評價會轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。??
2、?任何學(xué)生身上都有閃光點，只要老師努力去發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，正確地予以評價，讓學(xué)生感受到成功的快樂，就會使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而創(chuàng)造出更加和諧的師生關(guān)系。???正確的評價方法是增進情感、融洽師生關(guān)系的柔和劑，有經(jīng)驗的老師往往能夠通過有效評價來加深師生感情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！景咐弧亢邶埥“策_(dá)市第八中學(xué)季春芳老師班里有一名叫媛媛的女學(xué)生，這名學(xué)生是個插班生，英語基礎(chǔ)很差，已經(jīng)是初二的學(xué)生了，26個字母還讀不準(zhǔn)確，這也使她很自卑，課堂上從不舉手回答問題。有一天，季老師上課時提了一個問題：“Whatwereyoudoingwhenlcamein?”
3、正當(dāng)季老師巡視全班尋找學(xué)生回答問題時，突然發(fā)現(xiàn)平時從不舉手的媛媛迅速舉起了手。季老師感到很吃驚，同時也感到很欣喜，于是，立刻點名讓她回答。媛媛紅著臉站了起來，但卻低著頭一句話沒說。???看到媛媛的窘態(tài)，季老師感到有些納悶，不會怎么還舉手呢?帶著疑惑，季老師讓媛媛坐下了。課后，季老師找到她，問道：“媛媛，今天你不會怎么還舉手呢?”???????“老師，同學(xué)們都說我不敢舉手回答問題，我也想舉一回手，沒想到你卻叫了我?！辨骆虑忧拥卣f道。???看著她那羞怯的目光，季老師能感到她覺得自己很沒面子，于是，就鼓勵她說道：“你今天表現(xiàn)得很出色，你能把手舉起來，就是很大
4、的進步?！闭f著，取來了班里學(xué)生的成長記錄袋，在課堂表現(xiàn)這一欄目里給了她一個積極參與獎——一個漂亮的千紙鶴。媛媛的臉上馬上出現(xiàn)了燦爛的微笑，心中有了自信。???第二天的英語課，季老師很自然地把目光投向媛媛，發(fā)現(xiàn)她聽課很認(rèn)真，一直在積極努力思考課堂上的每一個問題。每當(dāng)她舉起手，季老師都盡力把機會留給她，并作出適當(dāng)?shù)脑u價，還給了她一個智慧星——愛動腦筋獎，讓她體會到成功的快樂。???在以后的課堂上，媛媛變得愛思考了，也愛舉手了，不再那么羞怯，漸漸開朗大方起來，而且越來越喜歡和季老師接近，經(jīng)常到辦公室問問題，學(xué)習(xí)成績也有了很大的飛躍。???教師節(jié)的時候，媛媛送
5、給了季老師一張賀卡，上面寫著：“老師，您的目光和語言讓我感到親切，我喜歡上您的課!”?【案例二】平等可增進師生情感，每個學(xué)生都渴望平等，既希望有同學(xué)間的平等，更希望師生間的平等。所以，四川省成都市鹽道街小學(xué)的羅德瑛老師常在課堂上與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生站在老師的角度來評價老師。???在教《在南極的日子》一課時，讀這篇課文前，羅老師用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，然后誠懇地說：“老師要讀課文了，你們對老師有什么建議和要求嗎?”???學(xué)生們興趣大增，立刻來了興致，稍加思索后，大膽地說道：“我希望老師的聲音要洪亮。”“老師讀的時候要把作者和考察隊員之間的深厚感
6、情表達(dá)出來?！薄???羅老師聲情并茂地讀完后，又讓學(xué)生給予評價。???學(xué)生們紛紛舉起了手。???“老師讀得很好，很有感情?！???“老師的聲音有的地方不夠洪亮?！裉?，紀(jì)念標(biāo)揭幕，智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國的考察隊的隊員和孩子們都來了。’這一句中有幾個國家，我就沒有聽清楚?！???聽完學(xué)生的評價，羅老師對學(xué)生點點頭，微笑著說：“謝謝同學(xué)們，我再讀的時候一定注意?！苯又?，又充滿感情地讀了一遍。???學(xué)生們高興極了，有的露出了滿意的微笑，有的豎起了大拇指。課堂氣氛非常融洽。???還有一次，羅老師講《我們家的貓》一課時，當(dāng)學(xué)生們讀過課文，評論過文章內(nèi)容以
7、后有些倦了，聽課情緒有些低落。為了讓學(xué)生們繼續(xù)認(rèn)、真聽課，羅老師說：“剛才，你們的讀書氣氛感染了我，老師也想讀了，請你們來當(dāng)評委，給老師點評點評?！???一聽說給老師點評，學(xué)生們立刻來了精神，個個端坐，凝神靜聽。???羅老師讀：“它要是高興啊，能比誰都溫柔，用臉碰(蹭)你的脖兒；在你寫作時，跳上桌來，在你的稿紙上印上幾個爪印(小梅花)?！绷_老師故意將其中兩個詞讀錯。???羅老師剛讀完，學(xué)生們就議論紛紛：“老師讀錯了!把‘蹭’讀成了‘碰’，把‘小梅花’讀成了‘爪印’?！???羅老師故作驚訝：“哦?‘蹭’不就是‘碰’的意思，‘小梅花’不就指‘貓爪印’嗎?反
8、正都一樣!”???學(xué)生們立刻反對：“不一樣。”???“怎么不一樣?評委們，得找出充分的理由說服
