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《課題研究引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)的實踐》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、課題研究引領(lǐng)學(xué)校特色建設(shè)的實踐安縣界牌鎮(zhèn)初級中學(xué)校：王定洪安縣界牌鎮(zhèn)初級中學(xué)校坐落在四川省安縣界牌鎮(zhèn)，學(xué)校現(xiàn)有10個教學(xué)班，500余名師生「572”汶川特大地震，學(xué)校幾成廢墟。但是借助災(zāi)后重建的發(fā)展契機(jī)，界中人“巧借東風(fēng)揚(yáng)錦帆”，高舉“教育好一個孩子就是振興一個家庭”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，堅持“育品學(xué)優(yōu)秀學(xué)子,鑄德才雙馨學(xué)生”的辦學(xué)理念，為實現(xiàn)“以行立教、寓教于行、以行導(dǎo)學(xué)、教學(xué)相長啲辦學(xué)目標(biāo)攻堅克難，從2008年“5?12”汶川特大地震災(zāi)難開始的短短四年時間，界牌鎮(zhèn)初級中學(xué)校突破學(xué)校災(zāi)后發(fā)展瓶頸,在夾縫中求生存，在困境中謀發(fā)展，走出了一條具有鮮明的界牌初中屬性的學(xué)校
2、發(fā)展之路。一、學(xué)校的辦學(xué)成績：近年來，界牌初中先后獲得了“綿陽市校園文化特色學(xué)?！妇d陽市德育特色學(xué)?！钡氖鈽s；承辦了安縣中小學(xué)德育科研成果推廣現(xiàn)場會。學(xué)校中考捷報頻傳，初2012級中考共有8個學(xué)科獲得安縣中考單科成績等級獎；校本研修成績顯著，學(xué)校教職工近百篇論文、案例和教學(xué)設(shè)計在各級各類報刊、網(wǎng)絡(luò)發(fā)表或獲得各級等級獎，其中《語文分組學(xué)習(xí)中的幾個細(xì)節(jié)、成因及其破解策略》等4篇文章獲得國家級一二等獎。學(xué)校音樂、美術(shù)、科技教育結(jié)出碩果：小品《小花》在農(nóng)業(yè)部組織的“天穆杯”相聲小品大賽中獲得二等獎；綿陽市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽組織獎；安縣為“生活而設(shè)計”綜合評比一等
3、獎……安縣教育體育局張旭輝局長在視察了界牌鎮(zhèn)初級中學(xué)校的校園文化和德育特色工作之后，十分欣慰地說：界牌初中的德育工作已經(jīng)形成了自己的品牌！以教育科研帶動學(xué)校特色建設(shè)的實踐探索，界牌初中的做法值得全縣所有的學(xué)校借鑒。二、取得成績的原因：界牌初中的發(fā)展，離不開學(xué)校教育科研的引領(lǐng)，以《農(nóng)村初中學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》這一科研課題為抓手，界牌初中在學(xué)校校園文化建設(shè)、德育內(nèi)涵挖掘、教師專業(yè)發(fā)展等特色建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的實踐探索，取得了一定成效。1.調(diào)查分析，提供科學(xué)依據(jù)，增強(qiáng)教育教學(xué)工作的針對性?！??12”汶川地震災(zāi)難在一定程度上影響了人們的意識形態(tài)促使人們的世界觀
4、、價值觀悄然變化。這些變化自然會觸及家庭和社會，影響學(xué)生和老師，教育在大災(zāi)過后出現(xiàn)了許多新現(xiàn)象，面臨著許多新課題。隨著災(zāi)后重建的完成，學(xué)校的硬件條件全面升級，而與之相適應(yīng)的學(xué)校軟件基礎(chǔ)卻成為了災(zāi)后制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸。為了打破瓶頸，實現(xiàn)學(xué)校災(zāi)后又快又好發(fā)展。2009年10月，界牌初中正式成立課題小組，拉開了《農(nóng)村初中學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)與研究》課題研究的序幕。課題組成員走村串戶，深入到村組，通過問卷調(diào)查，個別談話收集到了社會各界和學(xué)生家長對于學(xué)校災(zāi)后發(fā)展的意見和建議近千條。通過學(xué)生抽樣調(diào)查，召開教職工專題分析會等形式，對學(xué)生、教師身上存在的問題進(jìn)行了全面的剖析。在此基
5、礎(chǔ)上，學(xué)校課題小組經(jīng)過科學(xué)的分析和歸納，寫出了調(diào)查報告。為學(xué)校尋找災(zāi)后跨越式發(fā)展的突破口提供了翔實的事實依據(jù)。在深入調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，學(xué)校確定了以“育良習(xí)，鑄馨品”為德育工作目標(biāo)，以德育特色建設(shè)促學(xué)校發(fā)展的精品學(xué)校打造戰(zhàn)略。行為習(xí)慣養(yǎng)成教育成為了學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校課題組及時收集整理活動開展中出現(xiàn)的新情況，尋找解決問題的切入點和突破口，為學(xué)校德育活動的開展提供有力的支持和引領(lǐng)。“從實踐中來，到實踐中去?！苯逃蒲刑岣吡藢W(xué)校教育活動針對性，避免了學(xué)校教育的空泛化，效果十分明顯。2.規(guī)劃設(shè)計，構(gòu)建文化體系，促進(jìn)校園文化特色打造。學(xué)校課題組非常重視環(huán)境育人效果的研
6、究。隨著學(xué)校師生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)活動的有序展開，學(xué)校課題組及時啟動了校園特色文化建設(shè)的規(guī)劃設(shè)計，著力從顯性文化建設(shè)和隱性文化培育方面構(gòu)建校園特色文化體系，優(yōu)化校園育人環(huán)境。在綿陽師范學(xué)院張先華教授，綿陽市教育體育局老領(lǐng)導(dǎo)趙文富等的真誠關(guān)懷和幫助下，圍繞學(xué)校師生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育這個實際，本著“人無我有，人有我精”的特色建設(shè)思想，學(xué)校課題組提煉出了校園特色文化——習(xí)慣文化理念，規(guī)劃了“以思想品德習(xí)慣引領(lǐng)人；生活衛(wèi)生習(xí)慣鑄造人；學(xué)習(xí)實踐習(xí)慣提升人；運(yùn)動健康習(xí)慣鍛煉人”的校園特色文化體系，創(chuàng)作了學(xué)校校歌習(xí)慣之歌《成長的天堂》，撰寫了朗朗上口的《習(xí)慣三字經(jīng)》，收集整理
7、了經(jīng)典的《習(xí)慣小故事》，編寫了《我身邊的習(xí)慣典范》，精心設(shè)計和打造了“一墻（一廣場）兩院（淑女苑、紳士樓）三室（教室、寢室、功能用房L學(xué)校課題組還指導(dǎo)開展了豐富多彩的德育實踐活動「育良習(xí)，鑄U!馨品”師生誓師簽名活動，激發(fā)了全校師生參與良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的激情；校歌傳唱和《習(xí)慣三字經(jīng)》誦讀活動，良習(xí)如風(fēng)，伴隨每一位界中人走向成功：良好行為習(xí)慣之星”——"四星師生”評選表彰和命名活動，發(fā)揮榜樣的示范效應(yīng)，整合了家庭、社會的教育資源，形成了教育合力，成為了界牌初中實實在在的德育特色教育活動7四星師生回頭看”活動，構(gòu)建了能上能下，有進(jìn)有出的學(xué)校德育激勵機(jī)制……以校園特色
8、文化環(huán)境的打造為切入點，
