弘揚創(chuàng)業(yè)精神加強高中生創(chuàng)業(yè)教育

《弘揚創(chuàng)業(yè)精神加強高中生創(chuàng)業(yè)教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、弘揚創(chuàng)業(yè)精神加強高中生創(chuàng)業(yè)教育摘要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是學(xué)校教育的重中之重。針對高中教育，闡述了對高中生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的三種意識，即改革創(chuàng)新意識、艱苦意識和價值意識。在借鑒美國開展創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出在國內(nèi)的高級中學(xué)中開展高中生創(chuàng)業(yè)教育的構(gòu)想和實施方法，以期推動我國的創(chuàng)業(yè)教育全面開展。關(guān)鍵詞創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新精神高中生XX年4月，胡錦濤主席訪美期間，作為一項特別安排,前往微軟公司董事會主席比爾?蓋茨的私人住宅進(jìn)行了探訪。比爾?蓋茨先生是一位成功的創(chuàng)業(yè)者，是自主創(chuàng)新的典型代表。這位昔日的''頑童”，大學(xué)未畢業(yè)就闖入社會，從開始創(chuàng)業(yè)到成為世界首富，只

2、用了短短20年的時間，被美國人譽為“坐在世界巔峰的人”。按照中國的傳統(tǒng)，家訪是一種很高的禮遇。胡主席對蓋茨先生的家訪之行既體現(xiàn)了我國領(lǐng)導(dǎo)人對科學(xué)技術(shù)、對知識分子的尊重，也表達(dá)了我國努力建設(shè)創(chuàng)新型國家的決心。中國將用15年時間建設(shè)創(chuàng)新型國家，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是歷史賦予學(xué)校的光榮使命。高中生是未來祖國發(fā)展的中流砥住，學(xué)校應(yīng)提早對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，這具有積極的現(xiàn)實意義，為高中生能夠成長為創(chuàng)業(yè)的一代打好基礎(chǔ)。1高中生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵“創(chuàng)業(yè)”的本義是“創(chuàng)立基業(yè)”、“創(chuàng)建功業(yè)”。從廣義上講，這里的“業(yè)”是指對社會有所貢獻(xiàn)的一切事業(yè)；從狹義上講，這里的“業(yè)”是指“實

3、業(yè)”。針對高中學(xué)生的年齡特征，這里所講的創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，主要是指更新教育觀念，解放教育思想，改變“千軍萬馬過獨木橋”的教育現(xiàn)狀，讓高中生意識到，無論以后的人生路是高等教育深造，還是其他的成人教育培訓(xùn)，只要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，只要勤奮刻苦，都一樣可以成為對社會有用的人，成為對社會能作出特別貢獻(xiàn)的人，從而實現(xiàn)個人價值和社會價值的完美統(tǒng)一。對高中生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)包括把握機會，運用資源來創(chuàng)造性地實施企業(yè)設(shè)想，有計劃地進(jìn)行企業(yè)冒險。在模擬或真實的情境中創(chuàng)造、設(shè)計、規(guī)劃和實施冒險計劃，進(jìn)而形成交流、決策的社會技能。冒險的形式可以采用制定社區(qū)服務(wù)計劃；開辦商業(yè)企業(yè)

4、；設(shè)計、創(chuàng)造、生產(chǎn)、銷售產(chǎn)品，做廣告或提供服務(wù)。創(chuàng)業(yè)精神的實質(zhì)是采取行動，提出開辦企業(yè)的想法，探索成為企業(yè)家的過程，首創(chuàng)、發(fā)展和擁有企業(yè)。擁有企業(yè)對于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、獲得企業(yè)家經(jīng)驗是非常重要的。因此，創(chuàng)業(yè)教育要通過行動來進(jìn)行，強調(diào)運用體驗性的方法，讓高中生擁有開辦企業(yè)的愿望，進(jìn)行企業(yè)冒險和企業(yè)擴(kuò)張，并允許其開辦企業(yè)時根據(jù)新形勢不斷進(jìn)行調(diào)整，在掌握大量信息的基礎(chǔ)上作出決策，以培養(yǎng)他們開辦成功企業(yè)所需的個人品質(zhì)和態(tài)度。想成一個成功的創(chuàng)業(yè)者需要培養(yǎng)以下三個方面的意識:(1)改革創(chuàng)新意識，它是指人們在認(rèn)識和改造世界的過程中所表現(xiàn)出的積極、主動、自覺的進(jìn)取意識，富有不

5、滿現(xiàn)有成果、沖破舊的框框、追求新的思維和新的事物的思想傾向，這是創(chuàng)業(yè)精神的核心內(nèi)容。(2)艱苦意識，它是指在創(chuàng)業(yè)的過程中，勇于迎接各種挑戰(zhàn)，奮力克服各種困難，這是創(chuàng)業(yè)精神的必要條件。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在新的歷史條件下，把艱苦奮斗的革命法寶和奮發(fā)向上的創(chuàng)業(yè)精神結(jié)合起來，發(fā)揚光大，也是“與時俱進(jìn)”的必然要求。(3)價值意識，它是指一種滿足人類需求，促進(jìn)社會進(jìn)步的價值追求，這是創(chuàng)新精神的根本宗旨。創(chuàng)業(yè)精神所關(guān)注的是“是否創(chuàng)造新的價值”，因此，創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵在于創(chuàng)業(yè)過程能否“將新事物帶入現(xiàn)存的市場活動中”，包括新產(chǎn)品或服務(wù)、新的管理制度、新的流程等。創(chuàng)業(yè)精

6、神指的是一種追求機會的行為，這些機會還不存在于目前資源應(yīng)用的范圍，但未來有可能創(chuàng)造資源應(yīng)用的新價值。簡言之，就是要“發(fā)掘機會，組織資源建立新公司，進(jìn)而提供市場新的價值”。2借鑒別國經(jīng)驗，形成有中國特色的高中生創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新、創(chuàng)造的研究文獻(xiàn)中，曾經(jīng)有過一種觀點，認(rèn)為創(chuàng)新、創(chuàng)造是天生的品性，是不可教的。這種觀點放大了遺傳因素的作用，忽視了創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展性。發(fā)達(dá)國家尤其是美國，在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中已積累了豐富的經(jīng)驗，源源不斷地培養(yǎng)出大批具備創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的人才。美國創(chuàng)業(yè)教育的特色美國教育部自20世紀(jì)80年代初發(fā)起創(chuàng)業(yè)教育以來，立刻被職教界所接受。在創(chuàng)業(yè)教育實踐過程

7、中，形成了自己的特色，一是注重學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變；二是注重創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗。創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗十分重要。通過這種體驗?zāi)軌颢@得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識，是創(chuàng)業(yè)教育成功開展的前提條件。美國國家獨立企業(yè)聯(lián)盟研究表明美國2/5的企業(yè)家來自擁有企業(yè)的家庭。因此，他們能夠獲得有關(guān)企業(yè)的感性認(rèn)識和創(chuàng)辦企業(yè)的意識。因而創(chuàng)業(yè)教育十分重視學(xué)生對企業(yè)的感性認(rèn)識，要有意識地指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容的體驗。美國創(chuàng)業(yè)教育協(xié)會提出，創(chuàng)業(yè)是一項終身的學(xué)習(xí)過程。應(yīng)從小開始，全面普及創(chuàng)業(yè)教育，貫穿教育全過程。美國從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)乃至研究生，都普遍開設(shè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育課程。他們

8、在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育是與職業(yè)教育緊密結(jié)合的，除了開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程