新時期高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究

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1、新時期高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究摘要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，知識經(jīng)濟、信息社會的到來，對高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和層次，尤其是對高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提出了更多、更高的耍求。高校應(yīng)進(jìn)一步加強對創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法與途徑的研究、探索和自我管理能力意識、批判意識及獨立人格牛命意識的培養(yǎng)，知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整等方法應(yīng)成為新的重要的方法，以此不斷提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞：高校；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)；方法中圖分類號：C961；G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561(2017)08-0001-02隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，信息化時代的

2、到來，社會對高校人才培養(yǎng)的水平和層次提出了更多、更高的要求和期望，即不僅要求高校培養(yǎng)的人才具備扎實的理論修養(yǎng)和積淀，而且需要具備自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我提升，尤其是要具備不斷創(chuàng)新的能力和素養(yǎng)。因此，各高校及相關(guān)人員應(yīng)從自身實際出發(fā)，進(jìn)一步加強對高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法及模式的研究、探索和實踐，不斷提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。一、高校進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的必要性1.高等教育口身所具有的知識研究和探索職能耍求創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有學(xué)者指出大學(xué)“不僅是人類諸多文化的保管者，而但是理性進(jìn)程的監(jiān)護人”。而高校這種以知識為工作對象的特性，不僅要求其對知識進(jìn)行梳理、保存和傳承，

3、更重要的則在于對知識的創(chuàng)新。因此，哈佛大學(xué)的使命是“在各個學(xué)科領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)新知識，保留、解釋和重新解釋現(xiàn)有的知識，幫助學(xué)生掌握方法、知識、技能和探究問題的習(xí)慣，這樣他們將會終其一生而不斷地追求學(xué)問，領(lǐng)導(dǎo)社會向前發(fā)展”。1.高等教育口身的文化特性要求創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在耶士培看來，真正的大學(xué)必須具有三個組成部分，一是學(xué)術(shù)性之教學(xué)，二是科學(xué)與學(xué)術(shù)性的研究，三是創(chuàng)造性之文化生活。其中，創(chuàng)新性文化生活的存在不僅是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本需要和依托，同時也對參與其中的人提岀了新的要求和挑戰(zhàn)，即要求其打破陳舊思想的束縛和傳統(tǒng)思維的限制，在創(chuàng)新性文化生活屮蘑礪自身的意志，并在這種

4、創(chuàng)造性文化生活的熏陶下逐漸養(yǎng)成創(chuàng)造性的品格和不斷創(chuàng)新的思想、理念、意識和習(xí)慣。2.教育的內(nèi)在本質(zhì)要求創(chuàng)新人才的培養(yǎng)教育作為個體成長、成熟、發(fā)展、完善的重要方法和途徑，其目的不僅在于使學(xué)生掌握相應(yīng)的知識、技能、能力和素養(yǎng)，更重要的是通過教育活動的具體實施，促進(jìn)個體自身的和諧發(fā)展以及對生命、對生活的正確理解和感受，使其樹立正確的人牛觀、世界觀和價值觀。因此，從教育的根本目的和內(nèi)在要求來看，其培養(yǎng)的目標(biāo)不應(yīng)是固定于某個職業(yè)的職業(yè)人或附屬于某個社會、階級或團體的社會人，而應(yīng)是具備獨立人格、能夠獨立思考和判斷、對生命和生活充滿感情與希望、具備關(guān)心自己、關(guān)愛他人、

5、關(guān)注社會的能力和素養(yǎng)的現(xiàn)代人。3.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，無論在知識更新，還是在社會節(jié)奏等方面都較以往有了顯著的變化。因此，在這樣的條件背景下，社會急需有知識、有能力、勤思考、能創(chuàng)新的高素質(zhì)綜合型人才。而高等教育作為高層次人才的培養(yǎng)中心，這就要求高等教育不僅能夠傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識和技術(shù)，更重要的是要使學(xué)生掌握自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我生存、自我認(rèn)知、自我思考以及獨立分析問題、解決問題的能力和素質(zhì)，使學(xué)生具備創(chuàng)新的能力和素?B,養(yǎng)成勇于改革和創(chuàng)新的思想和理念。1.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)是個體自我發(fā)展和提升的必然要求

6、高校作為現(xiàn)代社會發(fā)展的動力站以及高等人才的培養(yǎng)中心和知識創(chuàng)新中心，不僅肩負(fù)著知識保存、傳承和創(chuàng)新職能，更肩負(fù)著人才培養(yǎng)和社會引領(lǐng)的職能。而所有這些職能的實現(xiàn)都需耍身處其中的全體人員共同參與和完成。因此，作為高校的師牛，自身需要具備完成這些任務(wù)和職能的基本素養(yǎng)，即遵循人類的“內(nèi)在價值”，做一個理性的人、自由的人、一個能夠做出自己的決定、確定自己的目的、并用理性指導(dǎo)自己行為的人。二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要方法1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想和理念，樹立以生為本的辦學(xué)理念學(xué)牛作為學(xué)校產(chǎn)牛、存在、發(fā)展的根本理由和前提，不僅是學(xué)校最主要的主體，而且是學(xué)校一切教育教學(xué)活動的核心和

7、根木目的之所在。因此,在日常的教育管理和教學(xué)過程中，教師以及包括教學(xué)管理人員、后勤工作人員等在內(nèi)的所有教學(xué)輔助人員都要樹立以生為本的教育思想和理念，真正將學(xué)生看作學(xué)校的主人和服務(wù)的對象，努力秉承、踐行“一切為了學(xué)生、為了學(xué)牛的一切”的教育理念，并建立以學(xué)生為目的的教育體制。這就需要學(xué)校教師及教學(xué)管理和輔助人員進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和理念，努力樹立學(xué)生主體的教育理念，并將其貫穿教育教學(xué)及教學(xué)管理的全過程。1.給予學(xué)生充分的自由和信任，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力和意識從中國高校大學(xué)生的年齡層次來看，大部分大學(xué)生己經(jīng)成年，無論從法律層面，還是從生理和心理層面，高校大

8、學(xué)生已具備獨立思考的能力。因此，在高等教育過程屮，學(xué)校耍給予學(xué)生充分的自由，使其具有獨立思考的