四上語文第6單元導(dǎo)學(xué)案

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1、課題：送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計年級：4學(xué)科：語文教師：秦明尚課型：新授課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與技能讀懂詩句，理解詩總。過程與方法有感情地誦讀古詩，并背誦。體會詩人表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)體會詩境，訓(xùn)練語言。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)體會詩境，訓(xùn)練語言。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)任務(wù)及導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入一、揭題、解題1.揭題。2.讀題。3.注意“孟(meng)”的讀音及寫法。4.解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。5.“之”的意思。激情導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)二、交流搜

2、集的有關(guān)資料1.李口和孟浩然是什么人？2.李白和孟浩然是什么關(guān)系？3.這首詩是在什么情況下寫的？三、理解詩意1.學(xué)生自學(xué)古詩。自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。2?檢查交流自學(xué)情況。(1)學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。(2)學(xué)講解古詩。教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。‘'西辭杯盡巡回指導(dǎo)交流展示四、體會詩境1.你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。2.想象描述“煙花三月"是一個什么樣的圖景。李口這時有心情

3、賞春嗎？為什么？3.這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆V4.李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？5.借助插圖體會詩的意境。6.有感情地朗讀，體會詩的意境。引導(dǎo)交流探究深化五、借助詩境，訓(xùn)練說寫1.引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師.兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？

4、要演戲，先要有腳木，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間.環(huán)境，人們的動作、語言.表情等等。2.學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳木。3.學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。4.根據(jù)表演效果，重新修改腳本。點(diǎn)撥提升訓(xùn)練為能六.布置作業(yè)根祁自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：1.有感情朗讀,并背誦這首詩。2.《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？3.搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。培優(yōu)輔差課后反思課題：《送元二使安西》教學(xué)設(shè)

5、計年級：4學(xué)科：語文教師：秦明尚課型：新授課導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識與技能認(rèn)識2個生字，會寫2個生字（舍、君），有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚友誼。情感態(tài)度與價值觀激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)想象詩歌中所描繪的情景，休會作者的思想感情。導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)任務(wù)及導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生活動教師活動導(dǎo)入一、導(dǎo)入1.W：同學(xué)們，你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈汪倫》）2.師：誰來說說這首

6、詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親口來送他，李片很感激汪倫）3?師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4.師板書課題。（20送元二使安西）激情導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)二、自主合作學(xué)習(xí)古詩1.解詩題，知作者。（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西（3）齊讀課題。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵

7、》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的牛平呢？（壬維701-761）,字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2.抓字眼，明詩意。（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報。巡回指導(dǎo)交流展示三、多誦讀，悟詩情(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首

8、古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？(多誦讀，悟詩情)誰還記得誦讀古詩的方法有兒種？(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)(2)現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不更影響其他小組。(3)匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動引導(dǎo)交流探究深化四、總結(jié)一咅諭短的古詩，往往包含著詩人的不同感情，