淺談山區(qū)小學(xué)如何開展心理健康教育

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1、.淺談山區(qū)小學(xué)如何開展心理健康教育張淑娟（宜良阿乃小學(xué)云南昆明）摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，山區(qū)小學(xué)存在心理問題的學(xué)生呈逐年增加的趨勢，需要進(jìn)行心理健康教育。因?yàn)槿狈I(yè)化的心理健康教育教師和其他困難，山區(qū)心理健康教育長期無法開展，依據(jù)美國當(dāng)代心理學(xué)家布朗芬布倫納提出的心理發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)論，山區(qū)小學(xué)可以通過建構(gòu)兒童心理健康發(fā)展的生態(tài)系統(tǒng)的辦法，可短期以解燃眉之急。關(guān)鍵詞：山區(qū)小學(xué)生心理問題心理健康教育心理健康發(fā)展生態(tài)系統(tǒng)兒童環(huán)境經(jīng)驗(yàn)嵌套系統(tǒng)賞識(shí)教育法隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，心理健康教育的重要性日益被人們所認(rèn)識(shí)。2002年教育部發(fā)布第一個(gè)《

2、中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以來，全國大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就如何在學(xué)校里做好健康心理教育工作做了大量探索，一線的廣大教師們?cè)趯?shí)踐中做了很多許多有益嘗試，多途徑地開展心理健康教育工作，取得了許多喜人的成績。由于我省中小學(xué)心理健康教育工作起步較晚，在農(nóng)村小學(xué)心理健康教育工作并不盡如人意，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)心理健康教育工作與發(fā)達(dá)地區(qū)相比差距就更大。作為一名多年工作在山區(qū)的教育工作者，在心理健康教育方面我也做了一些實(shí)踐，下面就如何在山區(qū)小學(xué)做好心理健康教育工作，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)，希望能對(duì)大家以后的工作有所啟發(fā)。一、在山區(qū)小學(xué)開展心理健康教育的意義1心理

3、健康教育是山里的孩子們需要隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，如今的山村面貌早已今非昔比。以交通為例，受惠于國家的村村通工程，即使是很偏僻的山村，不通公路，不通電話的情況已經(jīng)極少了。隨著山區(qū)進(jìn)城打工的人日益增多，打工的人們不僅僅把技術(shù)、財(cái)富帶回了村里，不知不覺中市場經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、生活、思維方式也在悄悄地影響和改變著他們。由于目睹各類差別加大造成的心態(tài)不平衡感、打工流動(dòng)帶來的不安全感、不僅使人與人之間出現(xiàn)情感淡化，也加劇了人們之間的心理沖突。浮躁、焦慮、失落、等不健康心態(tài)開始侵蝕著山里人往日寧靜的心靈，慢慢改變著那里的樸實(shí)、淳厚的民風(fēng)。衛(wèi)星

4、電視在山區(qū)農(nóng)村的普及對(duì)于孩子們來說是件很開心的事，可是如今電視節(jié)目里少兒不宜的東西太多，加之廉價(jià)盜版DVD光盤的泛濫，我們的傳媒業(yè)真正做到了“金玉與泥沙俱下，彩鳳與烏雞齊飛”。山里的孩子們鑒別和抵抗能力方面大都比較弱，面對(duì)著這鋪天蓋地、良莠不齊的信息，所受影響就可想而知了。另外，再看看如今山里小學(xué)生的書包，也不比城里孩子小的多少，想想我們小時(shí)候的書包有多大，所以說山里的孩子有心理健康問題，也就不足為奇了。從我到過幾所小學(xué)看，存在心理問題的學(xué)生還在呈逐年增加的趨勢...，不僅學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有心理健康問題，一部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也存在這樣和那樣

5、的心理健康問題。普遍存在的心理問題主要有學(xué)習(xí)困難的問題，如厭學(xué)、考試焦慮，學(xué)?？謶职Y，注意力障礙等；高年級(jí)的學(xué)生有青春期煩惱的問題，如身體發(fā)育引起的煩惱，異性交往的煩惱的以及情感誤區(qū)的煩惱等；心理品質(zhì)與行為的問題，如兒童強(qiáng)迫癥，學(xué)習(xí)能力缺失、說謊、孤獨(dú)、嫉妒、自卑、抑郁、多動(dòng)癥，以及極少數(shù)學(xué)生因受環(huán)境影響和不良影視劇的誤導(dǎo)而產(chǎn)生了的自暴自棄，玩世不恭的念頭和行為。山區(qū)小學(xué)生需要心理健康教育。2山區(qū)小學(xué)進(jìn)行心理健康教育，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確指出，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育

6、是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是進(jìn)行中小學(xué)課程改革的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。二、在山區(qū)進(jìn)行心理健康教育所要面臨的困難和問題1師資力量薄弱、數(shù)量不足，成為心理健康教育工作的瓶頸交通不便、條件艱苦，再加上目前國家對(duì)山區(qū)任教的教師在經(jīng)濟(jì)上和政策并沒相應(yīng)有傾斜，

7、使得多數(shù)科班畢業(yè)的年輕教師喜歡在城鎮(zhèn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較優(yōu)越的區(qū)域任教，不愿去山區(qū)任教。以至于這些地方的教師嚴(yán)重飽和、超編，而真正需要教師的山村邊遠(yuǎn)學(xué)校，教師嚴(yán)重不足，因而出現(xiàn)了大量的代課教師。即使是這樣大多數(shù)山區(qū)小學(xué)教師仍然教學(xué)任務(wù)較重，我曾經(jīng)見過一位教師一周負(fù)擔(dān)35課時(shí)的課堂教學(xué)，而且這種情況還不是個(gè)別現(xiàn)象。繁重的教學(xué)工作任務(wù)，使學(xué)校抽不出足夠人手從事心理健康教育工作。2山區(qū)小學(xué)教師整體素質(zhì)不高，給心理健康教育的實(shí)施帶來了許多困難在實(shí)踐中，山區(qū)小學(xué)教師整體素質(zhì)不高，給心理健康教育的實(shí)施帶來了許多困難。有的山區(qū)學(xué)校對(duì)心理健康教育的重要性認(rèn)識(shí)不深，

8、不知從哪里著手進(jìn)行心理健康教育工作，念一念文件，做一做表面文章，為的是應(yīng)付上級(jí)部門的檢查。也有的學(xué)校落到了實(shí)處，開設(shè)了心理健康課，但方法不對(duì)把它當(dāng)作一門類似思品、科