組合體的形體分析

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1、宜興技師學(xué)院江蘇省宜興職業(yè)教育中心校授課者：繆朝東授教學(xué)科：《機(jī)械制圖》授教課題：組合體的形體分析授教班級：無錫立信職教中心借班授教時間：2010月10月20日授教地點：多媒體教室【指導(dǎo)思想】《機(jī)械制圖》作為機(jī)電、機(jī)械類專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，識圖、繪圖是學(xué)生職業(yè)崗位的必備能力之一，而且對于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著引領(lǐng)作用，必須使學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)教育的特點——職業(yè)能力培養(yǎng)。要通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖能力、空間想象和思維能力以及繪圖技能，為提高學(xué)生全面素質(zhì)、形成綜合職業(yè)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中按照“三以一化”的理論構(gòu)架，開

2、展課堂教學(xué)改革，突出“能力本位、學(xué)生主體、任務(wù)訓(xùn)練”這個中心，在“實踐課堂”框架下，探索本課程的優(yōu)效教學(xué)模式——以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為主線的任務(wù)驅(qū)動式、“做、學(xué)、教”三位一體教學(xué)模式，以使學(xué)生“動起來，活起來，笑起來”。在本節(jié)《組合體的形體分析》課中采用“做、學(xué)、教三位一體”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，打破了教師講解分析一學(xué)生記錄、練習(xí)的常規(guī)教學(xué)方法，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的形式，用一個個任務(wù)來調(diào)動學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在任務(wù)的完成過程中培養(yǎng)識圖、繪圖技能，并讓學(xué)生體驗到成功的快樂。教師在教學(xué)中起引導(dǎo)、組織的作用，從“知

3、識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)導(dǎo)師”。同時通過學(xué)習(xí)小組的形式來培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作和團(tuán)結(jié)精神。在教學(xué)中，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)作用，利用課件、三維動畫結(jié)合AUTOCAD軟件，進(jìn)行多情景的教學(xué)設(shè)計，全方位培泰學(xué)生的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計】1、能力目標(biāo)：能用形體分析法正確分析組合體的組合方式；能正確分析組合體的表面連接關(guān)系；會熟練繪制組合體的表面連接分界線。2、知識目標(biāo)：理解組合體的概念；掌握形體分析法；熟悉組合體的組合方式。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與同伴的團(tuán)隊合作精神；促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)密的邏輯思維和空間想象；使學(xué)生在完成任務(wù)后體驗到成功的快

4、樂?！窘虒W(xué)重點設(shè)計】正確繪制組合體的表面連接分界線解決方法：利用AUTOCAD軟件，結(jié)合三維動畫進(jìn)行教學(xué)。【教學(xué)難點設(shè)計】1、正確分析組合體的表面連接關(guān)系2、熟練繪制組合體的表面連接分界線解決方法：課件、三維立體、模型、三維動畫、結(jié)合AUTOCAD軟件教學(xué)【教學(xué)關(guān)鍵】本課教學(xué)中需解決的關(guān)鍵問題是任務(wù)的確定，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)的方式，以及團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，學(xué)生角色定位的轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)模式與方法】教學(xué)模式：“做、學(xué)、教”三位一體的實踐課堂教學(xué)模式教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法【課型與課時】課型：新授；課時：1學(xué)時【課前師生準(zhǔn)備】教

5、師：準(zhǔn)備多媒體課件、教案、學(xué)案、組合體模型，檢查儀器設(shè)備，確保課堂學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。學(xué)生：復(fù)習(xí)基本幾何體的投影，預(yù)習(xí)組合體的相關(guān)知識，觀察生活中接觸到的組合體的組合方式。分組：分學(xué)習(xí)小組，每4人為一組?！窘虒W(xué)程序】第五章組合體視圖課題一:組合體的形體分析教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程教學(xué)目的多媒體展示常見零件的圖片、動畫等素材，引導(dǎo)學(xué)生分析其組成，并由學(xué)生討論生活中常見的組合體的組合形式。課題引入激發(fā)學(xué)生的探究興趣本課要求1＞能用形體分析法正確分析組合體的組合形式;2、能正確分析組合體的表面連接關(guān)系；3、會熟練繪制組合體的表面連接分界線。明確本課

6、學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)。1、模型和動畫演示組合體的形體分解;學(xué)牛分析討論：基木幾何體形狀及組合形式加強(qiáng)感性認(rèn)識，激發(fā)思維。理論分析2、組合體概念：由兩個或兩個以上的基木幾何體構(gòu)成的物體。舉例說明：軸承座、連桿等。理解組合體概念。掌握形體分析方法，注重分析思路的培養(yǎng)。3、形體分析法：把復(fù)雜形體分成若干基木體的分析方法，稱為形體分析法。過程：組合體一?基木體—?分析基木體形狀-＞組合形式及相對位置。學(xué)生：實例分析一軸承座歸納：抓住特征分部分逐個分析想形狀組合起來想整體組合體的組合方式：疊加、切割、綜合實例分析：（多媒體顯示）學(xué)生舉例：組合

7、形式（本課重點學(xué)習(xí)疊加的四種表面連接形式）深入理解各種組合形式。任務(wù)訓(xùn)練加式組合體的表面連接關(guān)系任務(wù)一：根據(jù)兩種支座的軸測圖，分析其表形體分析：圖1底板與座體在長度、寬度方向上都不平齊；圖2底板與座體在長度方向上不平齊，寬度方向上平齊；結(jié)論：不平齊“有線”，平齊“無線”。作圖：完成連接處的分界線會正確繪制表面不平齊和平齊時的分界線。任務(wù)二：根據(jù)兩種套筒的軸測圖，分析其表面連接關(guān)系，補(bǔ)全其三視圖。會正確繪制表面不相切和相交時的分界線。二口匸口（C?（08）形體分析：圖3耳環(huán)與圓筒相切；圖4耳環(huán)與圓筒相交；結(jié)論：相切“無線”，相交“有

8、線”。作圖：完成連接處的分界線任務(wù)三：根據(jù)軸測圖，補(bǔ)全軸承座的三視圖。形體分析：底板、支承板、肋板、圓筒四種表面連接關(guān)系的綜合運(yùn)用。歸納總結(jié)歸納總結(jié),拓展提高。表面連接關(guān)系：平齊、不平齊、相切、相交作圖：完成連接處的分界線1、組合體：2、形體分析法