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1、高中英語閱讀教學(xué)策略及其題型研究摘要：高中英語是學(xué)校教學(xué)的一項重要教學(xué)科目，同時也是一個難點科目，大部分學(xué)生由于英語成績的差距導(dǎo)致高考成績的差異，影響了一大批學(xué)生的命運。做好高中英語教學(xué),不僅僅關(guān)系到學(xué)生高中時期的英語成績，更關(guān)心著學(xué)生的未來發(fā)展道路，需要我們?nèi)握n教師高度重視。英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一項重點教學(xué)項目，關(guān)系著對于學(xué)生單詞、語法、時態(tài)等各項基礎(chǔ)內(nèi)容的考察，從一定程度上講，做好了閱讀教學(xué)，也就做好了英語教學(xué)。本文筆者就自身的一些教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)習(xí)心得入手，簡要談一下我的一點思考。關(guān)鍵詞：高中英語閱讀教學(xué)策略經(jīng)驗一、引
2、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打開閱讀教學(xué)的入口“興趣是最好的老師”，想要做好英語閱讀教學(xué)，首先就要激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，有了閱讀興趣，學(xué)生就會主動的去進(jìn)行閱讀，同時在閱讀的過程中可以自覺的去解決一些難題，比如語法、詞匯，讓學(xué)生在不知不覺中提高英語閱讀能力。所以在教學(xué)之初，筆者就比較重視對于學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，比如髙中時期的學(xué)生喜歡讀一些文學(xué)作品，筆者就引導(dǎo)他們在選購的時候可以選擇一些外國名著，最好是雙語版的，一邊是中文，一邊是英文，這樣既可以在閱讀的過程中對比出中文和英文的不同表達(dá)方式，另外在進(jìn)行閱讀的時候就可以"雙管齊下”，實現(xiàn)閱讀的有
3、效進(jìn)行。另外，在閱讀教學(xué)的時候，筆者會著重選擇一些帶有趣味性的或者有民俗特點的閱讀篇目，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識到通過英語閱讀可以認(rèn)識到更多的世界風(fēng)情，可以學(xué)習(xí)到更多的知識，間接的提升他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，筆者還會引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，因為通過閱讀就可以學(xué)習(xí)到更多的語法知識、句型知識，還有一些口語知識等等，可以說閱讀是一項多功能的英語學(xué)習(xí)途徑，通過學(xué)習(xí)目的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、重視學(xué)生基礎(chǔ)積累，做好閱讀教學(xué)的素材準(zhǔn)備閱讀篇目都是由一個個的詞匯、句子組成的，所以如果沒有基本單詞、語法知識素材的積累，是
4、不可能做好英語閱讀的，所以在閱讀教學(xué)的過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生做好基本素材的積累。進(jìn)入高中后，學(xué)生以及基本掌握了3000左右的詞匯量，這些專業(yè)性比較強的閱讀要求就給學(xué)生的詞匯、語法等知識提出了更高的要求。所以在教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的詞匯積累，詞匯的積累也是學(xué)生比較頭疼的一件事情，作為教師就要在日常的教學(xué)中多總結(jié)、多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效記憶，比如可以幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、通過記憶規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)、交給學(xué)生一些記憶竅門等等，例如很多英文單詞都是由派生而來，讓學(xué)生認(rèn)識到英文中的各種構(gòu)詞法，對于他們有效的記憶可謂是大有裨益，
5、比如英語單詞中的un-表示否定，unusual、unhealthy、unfortunately>unluckily就是案例，學(xué)生在見到以un-開頭的單詞就可以聯(lián)想到否定的意義；再入re-開頭的就代表再一次的意思，比如retell、review,reuse等等；還有一些后綴的，比如-er就代表某一類人,teacher>manager、driver,writer、reporter就屬此例；而-tion結(jié)尾往往表示過程、結(jié)果，比女口，invention、collectionorganization、introduction讓學(xué)生了解這
6、些，記憶就可以達(dá)到事半功倍的效果。三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的題目類型，注重對于學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)英語閱讀在一定程度上考察的是學(xué)生對于詞匯量、語法知識的掌握，另外也考察了學(xué)生對于閱讀技巧的掌握，不同的閱讀類型題有其不同的考察重點，這些都需要教師在日常的教學(xué)過程中予以重視，加強引導(dǎo)，閱讀主要有以下幾種類型：1、主旨大意題這是最常見的一個英語閱讀類型。閱讀理解要做的第一件事是要把握的閱讀材料的要點，這是一個全文的總結(jié)點。抓住中心的能力取決于學(xué)生的總結(jié)能力。每一篇文章都有一個主題句，這就要求我們要挖掘的相同點，尋找解決問題的方法。這就要求學(xué)
7、生掌握的主題句在閱讀過程中，他們一般都設(shè)在文章的開頭或結(jié)尾，在相同的時間，整個段落的中心句總結(jié)，學(xué)生掌握邏輯線索也理清發(fā)展脈絡(luò)。筆者經(jīng)常采取例如，比較，分類，歸納的不同方法來讓學(xué)生組織文章，以便學(xué)生根據(jù)文章的風(fēng)格確定作者的思維的方向，領(lǐng)會作者的意圖寫作和表達(dá)的想法和感受，讓學(xué)生明確作者的寫作意圖。2、詞義理解題含義的理解是閱讀理解能力的一個重要指標(biāo)。無論學(xué)生的詞匯量是如何的好或者不好，當(dāng)遇到新詞的時候，能否正確的理解這個詞的含義往往會影響對全文的準(zhǔn)確把握。閱讀的過程中，為了確保正確的閱讀速度，一般不必經(jīng)常停下來看。對于不影響對全
8、文的理解的低頻詞，跳過就可以了。這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在正確理解文章意義的情況下，根據(jù)常理推斷生詞的意義和語法關(guān)系。抓住文章的主旨段的中心。比如根據(jù)文章的插圖、表達(dá)方法、附帶的語法結(jié)構(gòu)推斷的意義。同時也可以根據(jù)詞匯的詞根，前綴和后綴和復(fù)合詞來推斷單詞的意義。3、句
