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《世界史b 學習指導案① - 教育情報共有システム》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、初任者研修研究授業(yè)（地理歴史科）世界史Ｂ 學習指導案日時：平成16年11月19日（金）３校時（11:05～11:55） 學校名：沖縄県立那覇西高等學校対象學級：１年４組（普通科）授業(yè)者：渡邊尚子（地理歴史）指導教諭：豊見本美重子世界史Ｂ 學習指導案 學校名：沖縄県立那覇西高等學校 対象學級：１年４組（普通科） 男子19名、女子21名（計40名）
2、 日時：平成16年11月19日（金）３校時 授業(yè)者：渡邊尚子 指導教諭：豊見本美重子１．単元名 大単元： 第６章 ヨーロッパ世界の形成と発展 小単元： 第１節(jié) 西ヨーロッパ世界の成立２．使用教材 教科書「詳説 世界史Ｂ」 山川出版社 資料集「新詳 世界史図説 ??????????版」 浜島書店 ??????「詳説 世界史要點整理ノート」 山川出版社
3、 參考図書「MANGA??????世界史Ｂ」學習研究社３．小単元設定理由 ①教材観??? ゲルマン諸國家の中で、フランク王國のみが特別に発展しえた原因を理解させる。また、ローマ＝カトリック教會が西歐教會の頂點に立つに至った原因を理解し、フランク王國と提攜する中でビザンツ帝國から獨立する経緯をとらえさせる。カール大帝の戴冠の意義を理解させ、西ヨーロッパが統(tǒng)一的な世界として成立したことを認識させる。②生徒観??? 今回の小単元は、中世ヨーロッパの歴史について學ぶ。生徒のヨーロッパに関する興味は高く、例えば映畫、音楽
4、やスポーツなどをマスコミで目にする機會も多い。よって、今回の小単元については生徒の興味や関心をひきだしやすいと思われる。生徒の中には世界史を暗記物として苦手と感じている人も多い。世界史學習についてアンケートをとると、地名や人名の區(qū)別、歴史的な事象が生じた原因やその背景、地図上の位置関係などが紛らわしく難しいという生徒の聲を多く聞いた。しかし、この小単元では生徒がもともと興味や関心を持っているので、他の地域の歴史に比べると學習しやすいのではないかと思う。生徒の興味?関心をさらに深化させるように授業(yè)を進めていきたい?！、壑?/p>
5、導観??? 西進してくるゲルマン人は支配者として各地に部族國家を形成するが、多くは短命に終わる。その中で、フランク人は正統(tǒng)派のアタナシウス派に改宗し、ローマ教會の庇護者として期待され、ローマ皇帝の冠を授けられた。以後、一定の秩序ある社會の中心的枠組みを形成し、ヨーロッパを代表する勢力となったフランク人の活躍を、イスラーム勢力との関係を考慮に入れながら授業(yè)を展開していきたい?！ ·蓼?、あまり細かい知識に執(zhí)著せず、基本的な事柄をしっかり理解できるよう指導していきたい。４．小単元の指導計畫???「フランク王
6、國の発展とイスラームの侵入」 「ローマ＝カトリック教會の成長」５．本時の目標???●フランク王國が臺頭した宗教的?政治的理由をしっかりと理解する?！ ???＝?????教會の成長と発展について多面的に考察し、理解する?！ 癀榨楗螗鯂???=?????教會が提攜するに至った経緯を理解する。６．クラスの様子 ?。蹦辏唇M（普通科）は、男子19名、女子21名、計40名で構成されており、女子の比率が若干高い。授業(yè)中は靜かな雰囲気であるが、その中で積極的に発言するのは
7、、ほとんどが女子である?！ ·筏?、男子も質問をするとちゃんと返答してくれるので、比較的授業(yè)を行いやすいクラスである。 教科書の內(nèi)容を把握するまでの理解力に少し足りないところがあるので、丁寧に授業(yè)を進めていく必要があるが、いったん內(nèi)容を理解すると知識の定著はしっかりできているように思われる。 世界史を學び始めて半年が過ぎようとしているが、世界史についてのアンケートを行うと、苦手意識を持つ生徒もいれば楽しく學習している生徒もおり、その興味?関心の持ち方に差がでてきている。多くの生徒に楽しく世界史を學んでもらえるよ
8、うに授業(yè)の工夫を心がけていきたい。７．本時の指導案學習內(nèi)容學習活動指導上の留意點評価導入５分?前時の復習＊出欠點呼＊本日の學習內(nèi)容の提示（指示）?前時で學習した「?????人の大移動」の內(nèi)容について再確認し、本時の學習活動への流れをつかませる。（前回の復習についての発問）（提示）教科書p．119資料集p．105???????の先住
