教育統(tǒng)計與測量自考筆記自考資料

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1、科目：教育統(tǒng)計與測量名詞解釋題目錄名詞解釋題答案0?1?統(tǒng)計：對事物某方面的特性的量的取值從總體上加以把握和認識就叫統(tǒng)計。0.2.教育統(tǒng)計：就是對教育領(lǐng)域各種現(xiàn)象量的取值從總體上的把握與認識。0.3?測量：就是按一定規(guī)則給對象在某種性質(zhì)的量尺上指定值。0.4.教育測量：給所考察研究的教育現(xiàn)象，按一定規(guī)則在某種性質(zhì)的量尺上指定值。0.5?測驗（標準化測驗）：在測量中，如果測量工具、施測與評分程序、解釋分數(shù)的參照系（或標準）都已科學(xué)地實現(xiàn)標準化，像這樣對代表性樣本的宏觀而標準化的測量，就是標準化測驗，簡稱測驗。0.6.量表：在標準化測驗中，測量工具（考卷或心理測試項目的集合）

2、和分數(shù)解釋的常模（或標準），都有物化的形態(tài)（如常模表），它們合在一起被稱為量表。0.7.標準化考試：在標準化測驗時，如果所測的心理特質(zhì)是學(xué)業(yè)成就，這樣的標準化測驗又稱為標準化考試。1.1.數(shù)據(jù)：用數(shù)量或數(shù)字表示的資料事實。1.2.稱名變量數(shù)據(jù)：只說明某一事物與其他事物在名稱、類別或?qū)傩陨系牟煌?，并不說明事物與事物之間差異的大小、順序的先后及質(zhì)的優(yōu)劣的數(shù)據(jù)。簡答題目錄簡答題答案0.1.教育統(tǒng)計學(xué)包括哪兩部分內(nèi)容，它們的含義分別是什么？（1）教育統(tǒng)計學(xué)包括描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計兩部分內(nèi)容。（2）含義分別是：①描述統(tǒng)計就是把調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進行整理、概括和表述，使數(shù)據(jù)隱含的信息明確

3、地揭示出來。②推斷統(tǒng)計就是利用實際獲得的樣本數(shù)據(jù)資料，依據(jù)數(shù)理統(tǒng)計所提供的理論方法，對總體作出推論判斷。0.2.測量三要素分別是什么？（1）測量工具；（2）施測與評分程序；（3）結(jié)果解釋參照系和參照物。0.3.教育測量的特點是什么？怎樣理解它的間接性特點？（1）教育測量的特點是：①間接性；②耍抽樣進行。（2）所謂間接性特點，指的是測量的對象為受教育者的心理特質(zhì)，不能直接測量，只有通過設(shè)置一定的情景，施以特定刺激，引發(fā)出代表性的行為樣本，再對之按一定規(guī)貝y,在某種性質(zhì)的量尺上指定值。0.4.教育測量學(xué)包括哪兩部分內(nèi)容？（1）測驗工具編制、施測與評分程序確定，常模與標準建立的

4、一般理論和方法，包括項目分析與測驗質(zhì)量檢驗的具體理論和技術(shù)。（2）各種類型教育與心理測驗的具體編制與使用。1.1.數(shù)據(jù)可以分為哪些種類？（1）從數(shù)據(jù)來源劃分，可以分為：①計數(shù)數(shù)據(jù)；②測量評估數(shù)據(jù)；③人工編碼數(shù)據(jù)。（2）根據(jù)數(shù)據(jù)所反映的變量的性質(zhì)，可分為：①稱名變量數(shù)據(jù)；②順序變量數(shù)據(jù)；③等距變量數(shù)據(jù)；④比率變量數(shù)據(jù)。1?2?數(shù)據(jù)有哪些特點？（1）數(shù)據(jù)的離散性：數(shù)據(jù)通常以一個個分散的有一定間隔的數(shù)字形式出現(xiàn)。（2）數(shù)據(jù)的變異性：指人們在得到數(shù)據(jù)的過程中，數(shù)據(jù)總是在一定的范圍內(nèi)以變化的形式出現(xiàn)。（3）數(shù)據(jù)的規(guī)律性：一定范圍內(nèi)變化著的一組觀測數(shù)據(jù)潛存著某些規(guī)律。論述題目錄0.1

5、.學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計與測量有何意義？（1）教育統(tǒng)計與測量是教學(xué)科學(xué)管理的重要手段。我國教育正處在深刻的變革之中，一些重要教育現(xiàn)象和特別問題，都要通過統(tǒng)計調(diào)查加以分析研究，確定對策，改革措施的落實情況也要進行統(tǒng)計分析。因此科學(xué)地運用教育測量與統(tǒng)計手段，對改革和發(fā)展有重要促進作用。（2）教育統(tǒng)計與測量是教育研究的重要工具。要想認識教育現(xiàn)象的本質(zhì)與規(guī)律，可以作定性的研究，也應(yīng)作定量的分析。統(tǒng)計與測量就是強調(diào)實際，從事實資料出發(fā)，專門來作深入的量的探討，通過量化分析來認識事物的本質(zhì)與規(guī)律。（3）通過學(xué)習(xí)可以鍛煉思想方法，掌握專門化的術(shù)語和符號，提高科學(xué)素養(yǎng)。教育統(tǒng)計與測量學(xué)不僅要求我們

6、善于處理確定性現(xiàn)象，更注重去處理隨機性現(xiàn)象；不但釆用止面論證方法，而且十分重視使用反證法，通過證偽來求知；不僅力求用好數(shù)學(xué)手段來建立數(shù)學(xué)模型，還非常重視把這些數(shù)學(xué)形式的測量模型與認知心理學(xué)的實質(zhì)理論結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這些能很好地鍛煉我們的思想。同時，學(xué)習(xí)統(tǒng)計與測量，能夠使我們掌握專門化的統(tǒng)計語言，便于閱讀教育教研文獻。0.2.怎樣學(xué)好教育統(tǒng)計與測量？（1）切實下功夫掌握好基本概念和原理，弄懂內(nèi)在的邏輯和方法、概念和原理是基礎(chǔ)，只有首先掌握它們，才能進行更深層次的學(xué)習(xí)。.（2）堅持理論聯(lián)系實際，認真做好練習(xí)，并力爭用新學(xué)知識來解決一些實際問題。一些基本計算方法和邏輯思想，必須通

7、過實踐與練習(xí)才能掌握。（3）要重視掌握計算工具，特別是具備統(tǒng)計功能的計算器的使用，能給我們帶來很多的方便，而且計算也比手算更準確。1?1?試述簡單次數(shù)、相對次數(shù)、累積次數(shù)及累積相對次數(shù)的意義。（1）簡單次數(shù)是數(shù)據(jù)經(jīng)過分組后，落在該組中的數(shù)據(jù)的個數(shù)，各組簡單次數(shù)相加求和便是數(shù)據(jù)的總個數(shù)。（2）相對次數(shù)是一組數(shù)據(jù)的簡單次數(shù)與總次數(shù)（即數(shù)據(jù)總個數(shù)）的比值，相對次數(shù)為小于1的小數(shù)，各組相對次數(shù)之和為1。（3）累積次數(shù)分“以下”累積次數(shù)和“以上”累積次數(shù)。分別表示從該組數(shù)據(jù)向下或向上累加，所得的總次數(shù)，都包括該組的次數(shù)。所得的總次數(shù)便是