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《社會(huì)工作視野下高校和諧教育的構(gòu)建》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第3卷第3期西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)Vo.l3,No.32005年9月JournalofSouthwestAgriculturalUniversity(SocialScienceEdition)Sept.2005*社會(huì)工作視野下高校和諧教育的構(gòu)建劉斌志(重慶師范大學(xué)社會(huì)工作系,重慶沙坪壩400047)摘要:基于對(duì)我國當(dāng)前高校不和諧現(xiàn)狀的分析,秉持社會(huì)工作的理念和視角,探索了我國高校和諧教育的含義,并就社會(huì)工作作為一種專業(yè)方法在建設(shè)高校和諧教育中的策略進(jìn)行了探討與創(chuàng)新。關(guān)鍵
2、詞:社會(huì)工作;高校;和諧教育中圖分類號(hào):G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-5379(2005)03-0140-03ONTHECONSTRUCTIONOFAHARMONYEDUCATIONININSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGFROMTHEPERSPECTIVEOFSOCIALWORKLIUBin-zhi(DepartmentofSocialWork,ChongqingNormalUniversity,Shapingba,Chongqing400047,China)Abstract:Wearefacedwiththetaskof
3、buildingaharmonioussocialistsocietyinChina,butvariousunharmoniousphenomenaexistinthecampusesofcollegesanduniversities.Fromtheperspectiveofasocialworker,thispaperdiscussestheconnotationofharmonyeducationininstitutionsofhigherlearninginChinaandtheinnovationofthestrategiesinconstructingaharmo
4、nyeducationinuniversitiesandcolleges.Keywords:socialwork;institutionofhigherlearning;harmonyeducation1社會(huì)工作視野下高校的不和諧現(xiàn)狀分析利方面的意外傷害、疏忽照顧、性侵犯、精神虐待與心理虐待等問題;在就業(yè)方面的巨大經(jīng)濟(jì)與社會(huì)壓力以及有效的就業(yè)指導(dǎo)、男女不平等等問題;在教育公正方面的貧困生生存狀伴隨著1999年高等教育大擴(kuò)容的決策,我國高等教育的總規(guī)模、入學(xué)率、學(xué)歷人才及緊缺專業(yè)人才的供給等方面態(tài)問題、招生不公平問題、人情消費(fèi)問題等。同時(shí),關(guān)于高校都極大地滿足了人民群眾的切實(shí)
5、需求。但在這種高速發(fā)展管理與服務(wù)方面的貪污腐敗、學(xué)術(shù)腐敗、招生腐敗等問題也中的高校校園也面臨著由改革開放和社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來的強(qiáng)日益浮出水面。針對(duì)這些問題,本文從建設(shè)和諧社會(huì)和社會(huì)烈沖擊,高校校園不再是純粹的象牙塔,高校教育中也時(shí)工作理念的視角來進(jìn)行反思:時(shí)傳來不和諧之音。調(diào)查表明,當(dāng)前大學(xué)生的思想主流繼續(xù)1.1和諧社會(huì)觀下的高校教育不和諧現(xiàn)狀反思大量的對(duì)呈現(xiàn)出積極、健康、向上的良好態(tài)勢,但高校校園也存在不同大學(xué)生問題分析的文章都十分強(qiáng)調(diào)用數(shù)字和比例來說明問方面的問題。這些問題表現(xiàn)在健康與衛(wèi)生方面的營養(yǎng)不良題,并再次強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)主流和支流的問題,支流并不能影與肥胖、貧血、艾
6、滋病、事故傷害、吸煙、喝酒和藥物濫用等問`響和決定主流,這是馬克思主義的一個(gè)基本原理。但是在建題;在文化與價(jià)值觀方面的追求立即滿足、對(duì)傳統(tǒng)工作觀的設(shè)和諧社會(huì)的過程中,我們要把握良好的主流群體,引導(dǎo)積揚(yáng)棄、以自我為中心等問題;在教育與學(xué)業(yè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)極向上的氛圍,但是更應(yīng)該關(guān)注的是處于弱勢地位的支流,迷失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣低下以及考試焦慮等問題;在聆聽來自支流的聲音,關(guān)注支流的需求和能力,維護(hù)支流的心理與情緒方面的社交恐懼、逆反、嫉妒、羞怯、自卑、虛榮、利益與發(fā)展。只有這樣我們才是一個(gè)以人為本的觀點(diǎn),才能考試焦慮、強(qiáng)迫癥、浮躁、挫折、猜疑、無力氣癥、自殺、性困夠保證不同
7、群體和主體之間的和諧共處,共同發(fā)展;只有這惑、人際關(guān)系不適、頹廢、失落、貧困綜合癥心理等問題;在人際關(guān)系與兩性方面與教師、同學(xué)、父母、同輩關(guān)系不良問題以樣,才不會(huì)因?yàn)楹鲆暳艘粋€(gè)馬加爵而引發(fā)不可挽回的人及婚前性行為、同居、性變態(tài)等問題;在休閑娛樂方面的重名身、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)以及更重要的道德?lián)p失;只有這樣,我們才能牌、成人化、高消費(fèi)、提前消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題;在安全與福真正建設(shè)關(guān)注每一個(gè)個(gè)體的和諧教育。*收稿日期:2005-04-19作者簡介:劉斌志(1980!),男,江西貴溪人,重慶師范大學(xué)助教,碩士,研究
