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《賞識(shí)教育和中學(xué)德育創(chuàng)新論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名：壘迸El劫l大學(xué)學(xué)位論姍黼明㈣Y2㈣134112本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)社
2、科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所(含萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在——年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文回論文作者簽名：壘遞日期：趁』4璽＆f!司導(dǎo)師簽名：么＆氐縋日期：三堡掣賞識(shí)教育與中學(xué)德育創(chuàng)新中文摘要關(guān)于中學(xué)德育，學(xué)界無(wú)論是從理論還是實(shí)踐上都進(jìn)行大量的積極的有益的嘗試，但是中學(xué)德育的效果始終不容樂(lè)觀(guān)。究其原因，筆者認(rèn)為，這其中有對(duì)德育認(rèn)識(shí)
3、的不當(dāng)、內(nèi)容的缺失、還有德育途徑的單一和方法的呆板等原因，但更重要的是相對(duì)缺少對(duì)學(xué)生的真愛(ài)、尊重、理解、關(guān)心與激勵(lì)。面對(duì)中學(xué)德育的現(xiàn)狀，探索適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的中學(xué)德育新方法、新理念勢(shì)在必行。賞識(shí)教育便適時(shí)涌現(xiàn)。本文是在德育領(lǐng)域內(nèi)對(duì)賞識(shí)教育的再研究。分為四大部分。第一部分從理論認(rèn)識(shí)入手，引入賞識(shí)教育的有關(guān)理念對(duì)德育進(jìn)行實(shí)踐性探索，其中包括賞識(shí)教育的起源、內(nèi)涵、本質(zhì)和理論依據(jù)的研究，從而構(gòu)建賞識(shí)教育的思維框架。第二部分分析探討賞識(shí)教育和中學(xué)德育的相互：關(guān)系，并著重分析了中學(xué)德育賞識(shí)教育的必要性、可能性。第三部分根據(jù)中學(xué)德育的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)，提出了運(yùn)用賞識(shí)教育促進(jìn)德育創(chuàng)新的
4、有效性策略，力求通過(guò)這些策略使中學(xué)德育的實(shí)效性得以提升，以便更好地發(fā)揮德育在中學(xué)應(yīng)有的育人作用。第四部分指出了中學(xué)德育賞識(shí)教育的誤區(qū)及對(duì)策，以加強(qiáng)對(duì)賞識(shí)教育的再認(rèn)識(shí)，發(fā)揮中學(xué)德育賞識(shí)教育的積極作用，以便更好的為德育服務(wù)。關(guān)鍵詞：賞識(shí)賞識(shí)教育德育作者：趙娣指導(dǎo)教師：陸樹(shù)程AbstrasctAppreciationeducationandtheinnovationofmoraleducationinMiddleschoolAppreciationeducationandtheinnovationofmoraleducationinMiddleschoolAbstra
5、ctAsformoraleducationinmiddleschool，theacademieshavealargepositivebeneficialattemptbothfromtheoryorpractice，buttheeffectalwaysisnotoptimisticTheauthorbelievestherearevariousreasons，suchasimproperlyunderstandingthemoraleducation，lacingtheunderstandingaboutthecontentofthemoraleducation
6、andusingtheinflexiblemethodetc．butmoreimportantreasonisthateducatorsarelackoflove，respect，understanding，concernandencouragementforstudents．Facingthecurrentsituationofmoraleducationinmiddleschool，itisimperativetoexplorenewconcepttoadapttothecurrentsocialdevelopment．Appreciationeducati
7、onappearsintime．Thisarticlestudiesappreciationeducationagaininthefieldofmoraleducationinthemiddleschool，itisdividedintofourparts．Firstly,havingageneralideaabouttheappreciationeducation：includingappreciationeducation，connotation，essenceandtheoreticalbasisofappreciationeducation．Second
8、ly,introduci
