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《中學(xué)美術(shù)審美教育中如何提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、www.showdoc.cn中學(xué)美術(shù)審美教育中如何提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力摘要：美的事物生活中處處都有，但并不是每個(gè)人都能感受和欣賞的。因?yàn)槿藗冋J(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美的能力不是天生的，而是要通過學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、訓(xùn)練才能逐步得到，逐步增強(qiáng)的。所以作為一名美術(shù)教師，把美宣傳到位，把“美”扎根學(xué)生心底，提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力，是其進(jìn)行美術(shù)教育的需要解決的首要問題。關(guān)鍵詞：美術(shù)審美教育審美能力前言最近在網(wǎng)上偶然看到這樣的一段話：“八十年代中期以來，美術(shù)展覽頻頻，每在展廳參觀常常遇到這么一種情況，一看畫上題款是某某名家便毫不猶豫贊曰：‘好
2、！
3、好！’如果是名不見經(jīng)傳的畫家，則順口貶之‘果然不行！’更有甚者，題款看不明白，索性動問：‘這是誰畫的？'，若是聽到作者沒有名氣便脫口貶之：‘功夫就是不行’若是聽到是作者是名家便贊之：‘高手妙筆’。之所以出現(xiàn)以上情況，除了現(xiàn)代流行的某種不正之風(fēng)造成的原因外，我想還有很大程度上是因?yàn)槊佬g(shù)審美能力的貧乏，在現(xiàn)代社會，藝術(shù)世界已成為我們生活中不可缺少的部分，一個(gè)人如果對它們的存在熟視無睹，或是既使愿意去欣賞它們，卻沒有足夠的審美能力得到應(yīng)有的審美享受，那么這個(gè)人的生活空間和精神空間都將是狹窄和有限的。所以審美教育日益成為美術(shù)教
4、學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，而審美能力的培養(yǎng)并不是朝夕之間就能形成的。審美能力的形成與中小學(xué)的審美教育有著密切聯(lián)系，特別是中學(xué)審美教育。審美教育，即我們常說的美育，其根本目的是什么呢？我國近代美學(xué)家蔡元培先生說：“美育者應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！保ā督逃筠o典》藝術(shù)條目）這個(gè)定義雖然未必全面，但蔡元培先生抓住了美育的本質(zhì)問題，對我們討論美的本質(zhì)目的是很有啟發(fā)的，所以，今天許多人仍然主張審美教育就是情感教育，這與蔡元培先生的觀點(diǎn)是相通的。必須糾正認(rèn)為審美教育就是“藝術(shù)教育”www.showdoc.cn的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
5、藝術(shù)比較集中地表現(xiàn)了生活中的美，也比較充分地反映了人們的審美判斷和審美理想，但是，審美教育的內(nèi)容并不限于藝術(shù)。自然美、社會美，特別是社會美，作為審美教育的內(nèi)容，其作用是不可低估的。（陸廣智《基礎(chǔ)美學(xué)》正確的做法，是應(yīng)該把自然美、社會美、藝術(shù)美共同納入美育的范圍，把三者結(jié)合起來；而藝術(shù)教育在三者中承擔(dān)首當(dāng)其沖的作用。由此我們認(rèn)為，審美教育就是培養(yǎng)人對自然美、社會美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點(diǎn)的教育，它的根本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義的全面發(fā)展的新人。具體地說，審美教育的任務(wù)是：培養(yǎng)、提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力；樹立、端
6、正人們的審美觀念、審美理想和審美情趣；陶冶人們的性情、凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛美、熱愛生活。審美教育是學(xué)生全面發(fā)展教育不可缺少的組成部分。羅克韋爾肯特曾說過：“藝術(shù)最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進(jìn)而更加熱愛生活。下面就來談?wù)劽佬g(shù)審美教育的幾個(gè)重要方面。一、中國中學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美教育的特點(diǎn)：中國地域遼闊，省份眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低不一，這在一定程度上決定了全國實(shí)施教育程度的不均衡，特別是中學(xué)美術(shù)教育這塊。集中表現(xiàn)為：1、城市與城市之間：東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，學(xué)生受教育程度高，美術(shù)教育也實(shí)施
7、得比較全面充分，而西部地區(qū)則相反。2、城市與鄉(xiāng)村之間：從目前的狀況來看，在全國各大中小城市，其中學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)受到中學(xué)學(xué)校各個(gè)部門的普遍重視。學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)從素質(zhì)教育的精神靈魂出發(fā)，既重視智育教育也不放松美育教育。努力探索提高美育力度效果的方法和途徑。而廣大農(nóng)村和邊遠(yuǎn)山區(qū)的中學(xué)美術(shù)教育，仍然是整個(gè)學(xué)校教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。反映比較突出的問題是：學(xué)校中領(lǐng)導(dǎo)表面上抓素質(zhì)教育，而實(shí)質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率，重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在，美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”；美術(shù)師資不足，教師素質(zhì)低，很難實(shí)現(xiàn)九年義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)目的
8、；教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法，不適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要。二、審美教育的特征、作用和審美定位馬克思曾引用黑格爾設(shè)想的一個(gè)生動的比喻來說明人類在創(chuàng)造活動中實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)力量所產(chǎn)生的愉悅：一個(gè)小男孩，將一塊石子投入水中，他看到水的漣漪不斷變大，他欣賞自己的創(chuàng)造，從中得到無比的欣喜……www.showdoc.cn。而到了初中階段，審美教育更顯示出在素質(zhì)教育方面的作用，這時(shí)的學(xué)生從原來的快樂、無拘無束、天真活潑變得沉默、羞澀和嚴(yán)肅，他們要尋找一種新的適合表現(xiàn)自我意識的方式，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，我們?nèi)绻?/p>
9、輸給他們一種起著心靈感應(yīng)作用的思想教育---審美教育，就能讓學(xué)生在美的享受中接受教育，不知不覺地受到高尚，健康的思想感情的熏陶。這種教育的特殊效果，是一般道德說教難以達(dá)到的。而到了高中階段，學(xué)生在生理，心理上已接近成熱，是準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時(shí)刻，他們的自信、自尊都在增強(qiáng)，他們有自己獨(dú)立的思考能力，而接觸面也更加廣泛，他們求知欲強(qiáng)烈
