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1、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的審美能力從古至今，愛美之心人皆有之”，可見，愛美是人類的一種天性，美在我們的生活中無處不在，它是客現(xiàn)存在的。在文學(xué)藝術(shù)中、大自然生態(tài)環(huán)境中、社會生活領(lǐng)域中，我們都可以無窮無盡地享受到美。那么健康的、高尚的審美能力和鑒賞能力我們就必須從小開始培養(yǎng)起，美術(shù)教育以培養(yǎng)提高學(xué)生的審美能力和審美意識為根本目的。《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》指出：“中小學(xué)藝術(shù)教育應(yīng)通過教師的藝術(shù)教學(xué)工作和學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，使他們樹立馬克思主義的審美觀念和健康的審美情趣；學(xué)習(xí)和掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)和基本技能；增強(qiáng)
2、愛國主義感情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)品德和智力等方面的全面發(fā)展。”審美能力像推理能力和道德觀念一樣，是需要喚起、引導(dǎo)和培養(yǎng)的。根據(jù)這個(gè)新課標(biāo)要求，在美術(shù)課的審美能力培養(yǎng)教學(xué)中，我們應(yīng)注重從以下幾方面著手：一、讓小學(xué)生走進(jìn)大自然和生活，欣賞美???藝術(shù)上的美都來源于生活，大自然是一位偉大的藝術(shù)家，如：冬天白皚皚的一片、秋風(fēng)中的紅葉、夏季里碧海黃沙、冬去春來，春暖花開，花紅草綠、萬紫千紅、……自然界絢麗多彩的景象和事物，多不勝數(shù)，我們應(yīng)該帶領(lǐng)著學(xué)生去欣賞這自然界中千姿百態(tài)的美，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生置于美好的自然環(huán)境中，這將對學(xué)
3、生的審美能力培養(yǎng)起到潛移默化的作用。3其次，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生去欣賞生活中的美，如：龍騰虎躍的噴泉、色彩斑斕的霓虹燈與形態(tài)各異的民族服飾，這些色彩和線條能直接給予學(xué)生美的感受。引領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館或是文化遺產(chǎn)，如宗教建筑、園林、民居、城區(qū)等古香古色或是現(xiàn)代城市的建筑。這樣的方式會讓學(xué)生對他們比較熟悉的生存環(huán)境產(chǎn)生濃厚的審美興趣，取得一些意想不到的效果。創(chuàng)造一個(gè)更為廣闊的文化情境教會學(xué)生如何欣賞，這讓學(xué)生產(chǎn)生美好的情感，增長審美的意識。二、讓小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)作品，欣賞美???美術(shù)作品是一種最直觀、最值得鑒賞的藝術(shù)品，它是人們
4、對于美好景象的“再創(chuàng)造”，它依賴于人類的想象能力，是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)作品。我們可以引領(lǐng)學(xué)生去感受和認(rèn)識美術(shù)作品，幫助他們結(jié)合自己的思維活動(dòng)，如觀察、判斷和想象，并以此來感悟美術(shù)作品。促使學(xué)生完善了自己的道德品格，形成正確的審美觀、世界觀和人生觀。它在開發(fā)學(xué)生心智、潛能等方面都有重要意義。經(jīng)常讓小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞無疑會提高他們的審美能力。但小學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識修養(yǎng)的不足，往往對美術(shù)作品的理解比較困難。在這個(gè)過程中教師應(yīng)始終是引導(dǎo)者。我們要選擇符合小學(xué)生情感的、小學(xué)生最感興趣的藝術(shù)品。而當(dāng)中最能刺激小學(xué)生欣賞欲的是一幅
5、作品的色彩。因此，讓學(xué)生最先接觸美術(shù)作品時(shí)可以挑選色彩明亮的，教師除了講給學(xué)生色彩構(gòu)圖等知識，更要讓學(xué)生深刻理解作品反映的情感。由于小學(xué)生的閱歷經(jīng)驗(yàn)不足，教師還應(yīng)選擇一些學(xué)生容易接受的作品。如徐悲鴻的《馬》、齊白石的《蝦》等。這些作品會增加學(xué)生對美術(shù)欣賞的興趣。通過大量有美術(shù)欣賞活動(dòng)，由淺入深、循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的欣賞面，堅(jiān)持下去也就增強(qiáng)了學(xué)生的審美鑒賞能力。三、讓小學(xué)生走進(jìn)美術(shù)評論3讓小學(xué)生走近美術(shù)評論是指讓學(xué)生對美術(shù)作品認(rèn)真地進(jìn)行理性分析后，作出自己的判斷。這種判斷完全體現(xiàn)出個(gè)體審美觀。小學(xué)生學(xué)會了美術(shù)評論會增加對美的感受力和
6、鑒賞力。在欣賞一幅美術(shù)作品時(shí)，讓小學(xué)生觀察畫面中不同粗細(xì)的線條、不同風(fēng)格的筆法、不同感覺的色彩、不同質(zhì)感的物體，研究它們會給作品帶來怎樣的效果。這樣很容易把學(xué)習(xí)技能技巧的層面提高到審美文化的層面上來，增強(qiáng)了小學(xué)生對美好事物的感受和對美好生活的追求，能夠體會到作品的深刻內(nèi)涵和精湛的技藝。美術(shù)評論可以幫助小學(xué)生對事物和藝術(shù)作品作出正確的審美判斷。教師選擇一幅優(yōu)秀、健康的藝術(shù)作品，它總是集中反映了生活中美好事物和藝術(shù)家正確的審美觀念，能起著積極的審美教育作用。小學(xué)生面對—幅幅優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，才能逐步地嘗試去理解和體會作品中人物的高尚品質(zhì)
7、和作品內(nèi)容所要表達(dá)的思想感情；也才能讓小學(xué)生學(xué)會分清它們的本質(zhì)，從而提高自身的鑒別水平，增強(qiáng)他們熱愛真、善、美和憎恨假、丑、惡的感情判斷能力。這種教育正是美術(shù)評論活力的特征，也是我們美術(shù)教育的目的之一?？傃灾盒W(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在小學(xué)美術(shù)教育的范疇中起著相當(dāng)重要的作用，而培養(yǎng)的方法和形式也是多樣的，絕不能把審美教育簡單地理解為是加強(qiáng)美術(shù)教育中的美術(shù)欣賞課，而是把審美教育寓于傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能當(dāng)中，在技能訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力和美術(shù)文化修養(yǎng)。其目標(biāo)就是要把學(xué)生引向自然、走進(jìn)生活，促使其知、情、意、行等方面都得到
8、全面地發(fā)展。3
