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《略論構建“以疑導學、自主合作”的語文有效課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、分類號學校代碼密級學號略論構建“以疑導學、自主合作’’的語文有效課堂Discussionontheconstructionof"Chineseeffectiveclassroomtodoubttheguidance，independentcooperation¨湖南師范大學學位評定委員會辦公室二O一三年十一月摘要構建有效課堂是教師共同的追求，“以疑導學、自主合作”的語文有效課堂是對有效課堂建設的一種嘗試。它基于新課程“以生為本”“轉變學生的學習方式”的基本理念，以課堂核心目標為價值引導，以“疑”為動力驅
2、向，以“自主、合作、探究"為主要學習方式，致力于打造有效課堂教學的課堂文化，致力于構建各類課型的基本模式，在充分發(fā)揮教師主導作用的基礎上，讓語文學習充滿思辨性、生成性、創(chuàng)造性，讓學生熱愛語文，學會學習語文，快樂學好語文，全方位地提高語文綜合素養(yǎng)。全文分為前言、正文和結語三部分。前言主要從課程改革的需要，語文課堂特點與發(fā)展現(xiàn)狀分析、對學生終身發(fā)展的思考等方面介紹了構建“以疑導學、自主合作"的語文有效課堂的必要性。正文分為四個部分。第一部分闡述了“以疑導學、自主合作’’的語文有效課堂的基本內涵及理論依據(jù)；第
3、二部分從新課程改革的召喚與實踐、對語文教學價值的深入思考，改變當前語文課堂低效現(xiàn)狀、糾偏“高效課堂”四個方面闡述了構建“以疑導學、自主合作”語文有效課堂的背景與現(xiàn)實意義；第三個部分從編制導學案、打造語文學習小組、強化閱讀積累三個方面闡述了如何構建課堂文化，介紹了閱讀鑒賞課、寫作交流課、綜合實踐課、單元教學法四種基本的“以疑導學、自主合作的”課型模式，對“以疑導學、自主合作”的語文有效課堂的操作進行了具體闡述；第四個部分從教師角色定位與對教師專業(yè)素質的基本要求兩個方面闡述了教師作用的發(fā)揮。結論則高屋建瓴，
4、從整體上指出了“以疑導學、自主合作”語文有效課堂實施對學生、對教師、對語文教學發(fā)現(xiàn)的意義所在，并能理性地對這種課堂模式進行分析和認知。關鍵詞：語文有效教學以疑導學自主合作llAbstractTobuildaneffectiveclassroomteacherscommonpursuit，"effectiveChineseclassroomtodoubt，autonomousandcooperativelearning’’isakindofattemptofeffectiveclassroomconstr
5、uction．Itisbasedonthenewcurriculumtothe¨studentoriented¨to¨changethewaystudents”basicconcept，classroomcoregoalasthevalueguidance，thedrivingforceto¨doubt"，to¨independent，cooperation，explore”asthemainwayoflearning，classroomculturetocreateeffectiveclassroom
6、teaching，basicmodeofworkingtobuildallkindsofclasstype，basedongivingfullplaytoteachers’leadingrole,letthelanguagelearningisfullofspeculation，productive，creative，letthestudentslovetheChineselanguage，learntolearnChinese，happytolearnChinese，effectivelyimprov
7、eChinesecomprehensiveaccomplishment．Thepaperconsistsofintroduction，bodyandconclusionofthreeparts．Theprefacemainlyfromtheneedsofthecurriculumreform，status，characteristicsanddevelopmentofChineseclassroomforstudents’lifelongdevelopmentthinkingetc．Thispaperi
8、ntroducesthenecessitytoconstruct¨effectiveChineseclassroomtodoubttheguidance，independentcooperation”．Thetextisdividedintofourparts．Thefirstpartexpoundsthebasicconnotationof¨effectiveChineseclassroomtodoubttheguidance，indep
