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《朱麗華羚羊木雕學(xué)生稿》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、義務(wù)教育七年級(jí)語文(人教版)上冊(cè)課型:新授主備:朱麗華審核:年級(jí)主任:使用時(shí)間:2014年9月5日編號(hào):03課題:第3課羚羊木雕張之路班級(jí)姓名小組評(píng)價(jià)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解作者、寫作背景及小說的有關(guān)知識(shí),理解積累“怦怦逮攥著寒顫傷疤”等詞語。能夠有感情的朗讀這篇文章,把握課文的主要內(nèi)容。2、合作探究,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,分析人物形象。了解插敘手法的運(yùn)用及其作用。3、激情投入,陽光參與。珍惜真誠無私的友情,學(xué)會(huì)與父母溝通?!緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、學(xué)會(huì)通過把握人物的個(gè)性化語言來體會(huì)人物的思想感情,分析人物形象
2、。了解插敘手法的運(yùn)用及其作用。2、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通,明白親情、友情是需要彼此溝通、理解、尊重的。【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】第一步:初讀文本讀順讀暢:認(rèn)準(zhǔn)字形、讀準(zhǔn)字音,遇到難懂的詞語和句子畫出來。了解作者張之路的生平與寫作背景。第二步:再讀文本,體會(huì)情感:1、邊讀邊結(jié)合寫作背景、自己預(yù)習(xí)的成果以及平時(shí)的積累試著理解文章內(nèi)容。2、再次默讀課文,、圈劃、朗讀我和母親,萬芳的神態(tài)、動(dòng)作、語言等描寫,作好簡(jiǎn)單批注。同時(shí)在文中劃出令你感受最深或最喜歡的語句和詞語,并試著從字面義和語境義、主旨和情感等方面進(jìn)行賞析?!咀匝凶蕴綄?dǎo)學(xué)】自學(xué)指導(dǎo)一:【
3、資料助讀】一、走近作者張之路,1945年生,山東諸城人。1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。1982年調(diào)中國兒童電影制片廠,現(xiàn)任該廠文學(xué)部主任。1977年開始發(fā)表作品。主要有電影文學(xué)劇本《霹靂貝貝》、《磨表》、《傻鴨子歐巴兒》及同名中篇小說,話劇《雙龍花盆》,童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》,小說集《在樓梯拐角》《題王》,長(zhǎng)篇小說《第三軍團(tuán)》等。1992年被登錄于國際兒童讀物聰明榮譽(yù)名冊(cè)。二、寫作背景作者是一位從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的,對(duì)研究?jī)和男睦硖卣髑橛歇?dú)鐘,再加上曾從事過十幾年的中學(xué)教學(xué)工作,對(duì)兒
4、童生活也很熟悉。更重要的是作者還涉足了家庭教育研究,作者發(fā)現(xiàn)一些家長(zhǎng)教育子女時(shí)存在問題作者發(fā)現(xiàn),20世紀(jì)80年代初在我國眾多家庭中,封建家長(zhǎng)式的教育還普遍存在,而這與社會(huì)的發(fā)展相悖,且已形成社會(huì)問題。出于對(duì)社會(huì)的責(zé)任心,關(guān)心下一代的健康成長(zhǎng),作者就通過這篇文章把這個(gè)問題提了出來。文章通過家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾,向我們提出一個(gè)問題:父母應(yīng)怎樣尊重孩子的感情?孩子應(yīng)怎樣既敬重父母,又能增進(jìn)朋友間友誼?進(jìn)而向我們提出:金錢與友誼哪個(gè)更重要?標(biāo)題是編者加的,原題是“反悔”。本文曾刊登在1984年第16期《東
5、方少年》上。三.文體知識(shí)小說是以刻畫人物為中心,通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說有三個(gè)要素:人物、故事情節(jié)(開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。記敘文的敘述順序一般順敘、倒敘有和插敘等。順敘是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后順序來寫,是最基本的敘述方法。如《金黃的大斗笠》、《散步》和《我兒子一家》。倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要,把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述,然后再從事件的開頭,按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。如《背影》一文。插敘是在敘述中心事件的過程中,為了幫助
6、開展情節(jié)或刻畫人物,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。在此文中就運(yùn)用了插敘的方法。如在爸爸媽媽逼迫自己向萬芳同學(xué)要回“羚羊木雕”時(shí),插入了自己與萬芳同學(xué)的相處,寫出了兩人之間的友情。這樣寫使文章內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn),達(dá)到了寫作的目的——含蓄地批評(píng)了父母的重財(cái)輕友,不理解孩子的心,不尊重孩子們純真的感情的行為。自學(xué)指導(dǎo)二:掌握字詞,初步把握文章內(nèi)容1、給劃線字注音:犄()角怦()藏()刀臉頰()攥()著2、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空:⑴爸爸的聲音一直很()(A、沉靜B、平靜C、安靜),不過帶著一種不可()(A、違反B、
7、抵抗C、抗拒)的力量。⑵我是世界上最()(A、傷心B、悲傷C、傷感)的人?、?你現(xiàn)在就去把它要回來!"媽媽()(A、堅(jiān)強(qiáng)B、果斷C、堅(jiān)定)地說。3、本文描寫了一場(chǎng)家庭沖突。A、沖突的原因是:B、沖突的雙方是:C、沖突的焦點(diǎn)是:D、沖突的結(jié)果是:自學(xué)指導(dǎo)三:體會(huì)插敘手法的作用1、本文寫了發(fā)生在三個(gè)時(shí)間的三件事,寫得集中緊湊,作者是怎樣布局的?義務(wù)教育七年級(jí)語文(人教版)上冊(cè)課型:新授主備:朱麗華審核:年級(jí)主任:使用時(shí)間:2014年9月5日編號(hào):03自學(xué)指導(dǎo)四:分析人物形象2、結(jié)合文章語句分析文中“我”的媽媽和爸爸是怎樣的人?
8、文中的“我”和萬芳又是什么樣的人呢?(提示:能夠結(jié)合課文原句概括人物形象即可)自學(xué)指導(dǎo)五:珍惜友情,學(xué)會(huì)溝通3、作者的感情傾向是怎樣的?對(duì)此,你是怎么看的?【拓展提升】1、你如果遇到類似“我”那樣的傷心事,會(huì)怎么處理?試舉個(gè)例子說出來讓大家聽聽。2、拓展感悟傘“偉偉,你的新傘呢?”我一跨進(jìn)家門,媽媽劈頭