詩(shī)意的解讀詩(shī)意的享受

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1、詩(shī)意的解讀，詩(shī)意的享受——以楊萬里詩(shī)《小池》解讀《傷仲永》姓名：陳艷玲單位：甘肅省慶陽(yáng)市華池縣柔遠(yuǎn)初中職務(wù)：教師聯(lián)系電話：15293702967郵編：754600郵箱：645321599@qq.com【摘要】讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)作，走進(jìn)文本，并能創(chuàng)造性的以詩(shī)解讀文本，形成由感知，理解，體驗(yàn)進(jìn)而進(jìn)行再創(chuàng)作的多元化對(duì)話過程。這一過程中不斷激起他們情感的共鳴，不斷激發(fā)他們搜尋文本與詩(shī)作的契合點(diǎn)，以詩(shī)論文，化難為易，由表及里，使文本以一個(gè)嶄新的面孔問世，讓文生華，讓詩(shī)回歸，讓情洋溢?！娟P(guān)鍵詞】以詩(shī)解文，詩(shī)文合一，美情美趣。我愛詩(shī)，愛在閑暇之余，捧一本詩(shī)集，靜靜地拜讀詩(shī)文，聆聽詩(shī)心，摩挲詩(shī)意

2、，長(zhǎng)詩(shī)人氣；我愛文，愛在課堂之上，與學(xué)生以詩(shī)解文，詩(shī)意的誦吟，詩(shī)意的落墨。“金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者?！边@樣一個(gè)世代以耕種為業(yè)的純粹的農(nóng)民之家，既無現(xiàn)代“4胎教”式的根須教育，又無幼兒園的啟蒙教育，也無濃厚文化氛圍的熏陶，仲永卻“忽啼求之”，此一異焉；初次執(zhí)筆“即書詩(shī)四句”，此一大異焉；自是指物“作詩(shī)立就”，且兼有思想性與藝術(shù)性（“文理皆有可觀者”），堪為大大異焉。此時(shí)，一個(gè)天資非凡、文思敏捷的神童形象便赫然浮出文面。楊萬里詩(shī)云

3、：“小荷才露尖尖角”，仲永就是株小荷，晶瑩如露珠般散發(fā)著迷人的光澤。他不但嶄露頭角，而且是頭角尖尖，一鳴驚人，原本是在一片“奇之、贊之、嘆之”中根茁桿壯，燦爛映日，別樣妖嬈。豈料想，“十二三矣，令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞”。此乃外傷也。從此，仲永不是花一樣的生活，樹一般的成長(zhǎng)，而是高空跳傘——一落千丈。楊萬里詩(shī)云：“泉眼無聲惜細(xì)流”，高山無聲，自有其雄偉；大地?zé)o聲，自有其廣袤；可仲永無聲（邑人奇之，稍稍賓客其父。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)），源于固步自封（當(dāng)然，這是被動(dòng)的），大江變細(xì)流，令人在一聲聲喟然長(zhǎng)嘆中平添了無限的惜永之情?！坝制吣辏€自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰

4、：“‘泯然眾人矣?！贝四?內(nèi)傷也，痛徹心扉。天才的靈光至此消失殆盡，楊萬里詩(shī)云：“早有蜻蜓立上頭”，繁華散盡，香氣盡失，沒有了蜂圍蝶陣，沒有了賞花的人群，空留干枯的殘骸，訴說著敗落的凄涼。偶爾有蜻蜓從頭頂滑過，點(diǎn)水般戲謔著，逗留著，卻全然不解一個(gè)落幕者的淚水與哀嘆。王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也?！敝儆酪颉笆苡谌苏卟恢痢倍刹疟M，泯然眾人。楊萬里詩(shī)云：“樹陰照水愛晴柔”，一個(gè)“愛”字破解了教育的密碼。仲永若受父之“愛”，育心、育德，其發(fā)展可能是奇絕、壯絕的境界；仲永若受邑人之“愛”，育才、育能，他定會(huì)是一顆耀眼璀

5、璨的文星，懸掛于文學(xué)的天幕，使樹有陰，使水添秀，使柳更柔，豈不美哉？與同學(xué)們一道，通過對(duì)《傷仲永》這篇文章的解讀，我們?cè)诔了贾喽嗔朔莩恋榈榈貒@惋之情，不禁喟然：我們這些甘做紅燭的“受于人”者，究竟如何將一篇文章由表及里，化難為易，甚至詩(shī)意的解讀，才能使學(xué)生克服了淺閱讀，真正走進(jìn)文本，帶來詩(shī)意般的享受呢？素質(zhì)教育要求語(yǔ)文教4師具備大語(yǔ)文觀，在課堂教學(xué)中采用詩(shī)意解讀文本的方法，著力追尋語(yǔ)文的美點(diǎn)，與詩(shī)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在尋趣，知趣，美趣的過程中，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和審美能力，在春雨潤(rùn)物般的詩(shī)意解讀中滋長(zhǎng)美感，陶冶情操，提高素養(yǎng)。朱光潛曾說：

6、“詩(shī)是培養(yǎng)興趣的最好媒介，能夠欣賞詩(shī)的人不但對(duì)于其他種類文學(xué)有確切的理解，而且也決不會(huì)覺得人生是干枯的?！绷硗猓磺形膶W(xué)都有詩(shī)的特質(zhì)，因?yàn)樵?shī)歌是語(yǔ)言藝術(shù)的精髓所在，她從來就代表文學(xué)的最高成就，讓學(xué)生在少年時(shí)期就能徜徉在詩(shī)的海洋，對(duì)于他們的發(fā)展，是“生之有師猶魚之有水也”那就讓我們的語(yǔ)文課堂詩(shī)興大發(fā)，詩(shī)才橫溢，詩(shī)意盎然吧！4