中職生心理健康狀況調(diào)查與對策研究

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1、?？谂砥媪?云浮市中等專業(yè)學校，廣東云浮目前，在國內(nèi)眾多文獻中，關于中職生心理健點。筆者使用“SCL_一90量表”隨機抽樣測查了本?？祮枲顩r的研究報告很少，且是與普通高中生調(diào)查2006級至2008級300名學生的心理健康狀況。如分析混合在一起的。筆者認為，只有深入調(diào)查中職使用其中的10個檢測因子——軀體化(F1)、強迫生的心理健康狀況，提出解決中職生心理健康問題癥狀()、人際關系敏感()、抑郁(F4)、焦慮的對策，才能切實為中職生的心理健康教育與輔導(r5)、敵對(F6)、恐怖(F7)、偏執(zhí)(F8)、精神病性提供有效的參考。(F9)、身體機~(F10)進行檢測，當某個因子得分大一、狀況調(diào)查于或

2、等于2時，即能判定被檢測學生存在著該項心(一)目的與意義理問題；如因子總分大于或等于2時，即能判定被了解中職生心理健康狀況的目的是解決這個檢測學生在總體上存在著心理問題。學生群體的心理健康問題，使之擁有健康的心理，(三)結果與分析能正確地認識自我，處理好與他人的關系；充分發(fā)，根據(jù)SCL-一90量表的要求，筆者對檢測學生揮潛能，充滿朝氣地學習；正確應對挫折，正視由于的各檢測因子進行了嚴格的統(tǒng)計和分析，列出以下生理、心理變化引發(fā)的種種思想困惑，平安度過“青幾個帶有普遍性的心理問題及相應的分析結果。春發(fā)育期”，最終成為國家建設所需的‘‘一專多能的1．檢出率．．實用型技術人才”。運用ScI一90量表統(tǒng)

3、計得知，一個或幾個因中職生的年齡大都在15~18歲之間，正處于青子分值大于、等于2的學生數(shù)為120人，即心理健春發(fā)育期和“人格第二再造期”，錯綜交織的心理矛康有問題的學生占總學生數(shù)的4o％。其中，總分大盾使他們產(chǎn)生了諸多不同于大學生和普通高中生于等于2的有21人，占學生總數(shù)的7％，表明有部的顯著特點。如他們的心理還不夠成熟，處于過渡分中職生存在著較為嚴重的心理健康問題；總分小時期，或多或少地帶有一些少兒的特點，明顯區(qū)別于2，：但是有一個或幾個因子大于等于2的學生有于大學生；而與普通高中生相比，他們卻又較早地65名，占學生總數(shù)的1．6％，表明部分學生存在著較接觸了職場風云，提前承受著巨大的工作壓

4、力。因為明顯的心理健康問題。此，對中職生進行心理健康教育就顯得尤為重要。2．年級差異(二)對象與方法．為了調(diào)查受測中職生的心理健康狀況是否存筆者使用的調(diào)查方法稱“SC卜90量表”，在差異，筆者對本校三個年級的學生進行了SCI廣_又名癥狀自評量表，簡稱SCL90，由德若伽提斯90量表中各因子的抽樣檢驗，結果發(fā)現(xiàn)：2008級學(L．R．Derogatis)編制于1975年，20世紀80年代引生與2006級學生的各因子數(shù)值均較為接近，但與入我國，是信度和效度較高的量表，適用于心理和‘2007‘級相比，2008級學生的軀體化(F1)和抑郁心身疾病的患者，也可以用于心理健康的檢驗。(F4)兩個因子數(shù)值明

5、顯偏高，而2006級學生有強SCL90共有90個項目，由被試進行自評，每一個迫癥狀()的人數(shù)多于2007級學生，差異明顯。項目均采用5級評分制，評定時要求被試者對量表．因此可見，存在心理健康問題的中職生人數(shù)按的每一項根據(jù)自己的實際情況作出獨立的評定，具年級呈“馬鞍形”，即兩頭(2006級、2008級)高中間有容量大、反映癥狀豐富、刻畫自覺癥狀準確等特(2007級)低，這些特征應引起我們中職教育工作者麗2010／5■的重視，以對癥下藥，取得實效。家長期望子女的學業(yè)至少要達到大學畢業(yè)的水平。3．性別差異然而，家長這種期望與中職生的學業(yè)之間存在著很在存在心理健康問題的120人中，男生有52大的反差，

6、父母的過高期望，對中職生心理的健康人，占男生總數(shù)的72．2％；女生有68人，占女生總數(shù)和發(fā)展極為不利，只會使他們產(chǎn)生恐懼挫折、壓抑的29．8％，差異明顯。但是在各檢測因子上，除“恐和敵視等心理問題。當然，過低的期望也容易使中怖”(F7)這一因子的分值女生高于男生，其余因子職生因自我評價過低、要求過低而產(chǎn)生自暴自棄、的差異并不明顯。因此，總體上男女生的檢測因子自我放縱等不良心理。的差異不明顯。2．學校因素4．主要問題學校是中職生學習生活的主要場所，自然會對筆者對各個年級調(diào)查后的SCL_一90量表進行中職生的正確行為培養(yǎng)、有益?zhèn)€性發(fā)展和適應社會了歸納，結果發(fā)現(xiàn)：2006級學生的主要問題表現(xiàn)在能力等

7、方面起著主導作用。，其中與中職生心理健康軀體化(F1)、強迫癥狀()、抑郁(F4)、焦慮(F5)、有著密切關系的因素，有教師素質(zhì)、人際關系、學校敵對(F6)上，而人際關系敏感()狀況良好；2007氛圍等?～級學生的主要問題表現(xiàn)在軀體化(F1)、敵對(F6)(1)教師素質(zhì)。在學校對學生心理發(fā)展影響的上，且人際關系敏感()狀況也良好。而2008級學眾多因素中，教師素質(zhì)是一個非常重要的因素。教生除了軀體