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《關(guān)于我國企業(yè)創(chuàng)建學習型組織若干問題的思考》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、第17卷第5期合肥工業(yè)大學學報(社會科學版)Vol.17No.52003年10月JOURNALOFHEFEIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY(SocialSciences)Oct.2003關(guān)于我國企業(yè)創(chuàng)建學習型組織若干問題的思考12張永濤,傅為忠(1.馬鋼(集團)控股有限公司安徽馬鞍山243011;2.合肥工業(yè)大學管理學院,安徽合肥230009)摘要:近年來,學習型組織管理理論被我國越來越多的企業(yè)所推崇,創(chuàng)建學習型企業(yè)正在成為企業(yè)組織管理創(chuàng)新的一個熱點。文章就企業(yè)創(chuàng)建學習型組織中存在的學習型組織的模型、創(chuàng)建條件以及領(lǐng)導者角
2、色等比較突出的問題,作了初步的探討。關(guān)鍵詞:學習型組織;創(chuàng)建;思考中圖分類號:F270文獻標識碼:A文章編號:1008-3634(2003)05-0049-05Reflectionsonproblemsofestablishinglearning-typeorganizationinChineseenterprises12ZHANGYong-tao,FUWei-zhong(1.Magang(Group)HoldingLimitedCompany,Ma'anshan243011,China;2.SchoolofManagement,He
3、feiUniversityofTechnology,Hefei230009,China)Abstract:Thetheoryoflearning-typeorganizationisbeingacceptedandappreciatedbymoreandmoreChineseenterprises,andestablishingalearning-typeenterpriseisbecomingafocusofbusinessmana-gementinnovation.Thisarticleanalysesbrieflysuchstr
4、ikingproblemsasmodelsoflearning-typeorganization,establishingconditionsandtheroleoftheleaders,whicharefoundintheprocessofe-stablishingalearningorganization.Keywords:learning-typeorganization;establishing;reflection學習型組織理論是當代管理學的一種前沿理論。學習型組織理論中的“學習”是指知行合一的學習,它是個體和組織發(fā)展的前提
5、。學習型組織理論產(chǎn)生于20世紀80年代,是在全球化、市場化和信息化三大時代大潮的背景下,企業(yè)組織為了適應(yīng)環(huán)境復雜多變的發(fā)展趨勢,應(yīng)對環(huán)境不確定性而追求網(wǎng)絡(luò)化、扁平化、柔性化的管理組織創(chuàng)新發(fā)展出的一種企業(yè)組織新形態(tài),被管理學界譽為“未來成功企業(yè)模式”。特別是20世紀90年代后,美國麻省理工學院教授、新一代世界管理大師彼得·圣吉(P.M.Senge)博士[1]所著《第五項修煉——學習型組織的藝術(shù)與實務(wù)》的廣為傳播,使得創(chuàng)建“學習型企業(yè)”的實踐活動首先在歐、美等發(fā)達國家,繼而在包括中國在內(nèi)的世界許多國家蓬勃開展起來。學習型組織理論20世紀9
6、0年代中期被介紹到中國,雖只有短短幾年的時間,卻引起了我國管理學界、企業(yè)界乃至政府部門的廣泛關(guān)注。學習型組織管理理論被我國越來越多的企業(yè)所推崇,創(chuàng)建學習型企業(yè)正在成為企業(yè)管理創(chuàng)新的一個熱點。例如,青島海爾運用學習型組織理念成功地進行了企業(yè)流程再收稿日期:2002-11-14;修回日期:2003-04-17作者簡介:張永濤(1962-),男,安徽六安人,馬鋼控股有限公司高級工程師.50合肥工業(yè)大學學報(社會科學版)2003年10月造,上海寶鋼開展的自主管理,安徽江汽集團實行的“40+4”培訓模式,都在不同程度上實踐著學習型組織的理念。在
7、創(chuàng)建學習型組織的過程中,企業(yè)都會遇到諸如模型、條件、領(lǐng)導者角色等值得關(guān)注的問題,本文試就我國企業(yè)創(chuàng)建學習型組織實踐中的這些問題作初步探討。一、關(guān)于創(chuàng)建學習型組織的模型問題1.構(gòu)建學習型組織的模型采用什么模型,如何尋找創(chuàng)建學習型組織的切入點,是創(chuàng)建學習型組織的企業(yè)必須解決的首要問題。許多學者從不同的角度對學習型組織進行描述,并提出多種學習型組織模型,如鮑爾·沃爾納(P.Woolner)的五階段模型、約翰·瑞定(P.Redding)的“第四種”模型等。但在這些模型中,最具影響和可操作性的,當屬彼得·圣吉博士的“五項修煉模型”。“五項修煉模
8、型”描繪了學習型組織的美好藍圖,回答了如何構(gòu)建學習型組織的技術(shù)問題,即通過五項修煉創(chuàng)建學習型組織,因而既解決了創(chuàng)建學習型組織的認識論問題,又解決了方法論問題。“五項修煉模型”中的“修煉”一詞是指提高組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)及機能對環(huán)
