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《淺談評(píng)價(jià)在創(chuàng)新型課堂教學(xué)“小組合作探究”中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
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5、及個(gè)性特點(diǎn)把學(xué)生分成若干小組共同探討問題的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式往往出現(xiàn)在創(chuàng)新型課堂之中。其主要目的是通過同伴互助培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神以及同伴間共同探討問題時(shí)的情感體驗(yàn)。一、評(píng)價(jià)在創(chuàng)新型課堂教學(xué)“小組合作探究”活動(dòng)中運(yùn)用的意義。1、幫助學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊(duì)意識(shí)。就傳統(tǒng)型課堂教學(xué)而言,臨時(shí)組成的小組討論對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)效果不大。而創(chuàng)新型課堂中的小組是根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力和個(gè)性特征有意識(shí)地組成的合作團(tuán)體,合作的目的是集思廣益下的問題解決和任務(wù)完成。所以,老師對(duì)小組合作探究過程中的評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的整體觀念,幫助學(xué)生構(gòu)建團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2.發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。心理
6、學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,人類具有大量尚未加以利用的潛力。因此,每個(gè)學(xué)生都有潛能,且都有實(shí)現(xiàn)潛能的愿望,只是沒有得到充分開發(fā)。創(chuàng)新型課堂內(nèi)的小組合作探究,為性格比較內(nèi)向的學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己的舞臺(tái),最大可能地給所有學(xué)生提供發(fā)展自己現(xiàn)有能力的機(jī)會(huì),更重要的是那些處于胚胎或萌芽狀態(tài)的潛力。而教師恰當(dāng)?shù)皿w的評(píng)價(jià)為學(xué)生提供了發(fā)展?jié)撃艿臈l件,使發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛力成為可能。3.有利于訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、勤于鉆研的習(xí)慣。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,許多學(xué)生習(xí)慣于連珠炮式的提問,喜歡熱鬧的氣氛,對(duì)問題缺少靜思熟想。而小組合作,首先是學(xué)生自己思考問題,尋找解決問題的方法,然后小組成員間交流、探討最佳解決途徑
7、。在此過程中,教師的正確評(píng)價(jià)有利于訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、勤于鉆研的習(xí)慣。二、評(píng)價(jià)在創(chuàng)新型課堂教學(xué)“小組合作探究”活動(dòng)中運(yùn)用的原則。1、目的性。問題或任務(wù)必須為教學(xué)服務(wù)。在創(chuàng)新型課堂教學(xué)小組合作探究活動(dòng)中,組內(nèi)成員的討論實(shí)質(zhì)上是為發(fā)展學(xué)生的思維能力服務(wù)。同樣,教師的評(píng)價(jià),也必須為發(fā)展學(xué)生的思維服務(wù)。2、層次性。6----------------------------------------------------精品文檔值得收藏----------------------------------------------------
