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《大學(xué)生行為決策中安于現(xiàn)狀偏差的實(shí)證研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、分類號(hào)學(xué)號(hào)M201074736學(xué)校代碼10487密級(jí)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文大學(xué)生行為決策中安于現(xiàn)狀偏差的實(shí)證研究學(xué)位申請(qǐng)人：王瑩學(xué)科專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：張曉明教授答辯日期：2013年01月18號(hào)AThesisSubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMatsterofEducationAnEmpiricalStudyofStatusQuoBiasinCollegeStudents'BehaviorDeci
2、sionMakingCandidate：WangYingMajor：DevelopmentandeducationpsychologySupervisor：Prof.ZhangXiaomingHuazhongUniversityofScienceandTechnologyWuhan，Hubei430074,P.R.ChinaJan.,2013獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已
3、經(jīng)發(fā)表或撰寫過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名：日期：年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即：學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)。本論文屬于不保
4、密□。（請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名：指導(dǎo)教師簽名：日期：年月日日期：年月日華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要安于現(xiàn)狀偏差是指?jìng)€(gè)體在進(jìn)行決策時(shí)，傾向于選擇維持當(dāng)前或以前決策及狀態(tài)，不做改變的行為傾向。對(duì)安于現(xiàn)狀偏差的心理機(jī)制目前比較常見(jiàn)的解釋有損失規(guī)避理論和后悔理論，自我知覺(jué)和認(rèn)知失調(diào)理論也能在一定程度上對(duì)其進(jìn)行解釋。從20世紀(jì)80年代開(kāi)始，西方心理學(xué)家就著手于安于現(xiàn)狀偏差的研究，并取得了豐碩的研究成果。對(duì)安于現(xiàn)狀偏差概念的界定達(dá)成了共識(shí)，探討了影響安于現(xiàn)狀偏差的各種因素，提出了多種解釋安
5、于現(xiàn)狀偏差成因的心理機(jī)制。而國(guó)內(nèi)對(duì)安于現(xiàn)狀偏差研究才剛剛起步，且已有的文獻(xiàn)基本上都是對(duì)國(guó)外研究的綜述。本研究選取大學(xué)生為研究被試，以大學(xué)生日常生活中的行為決策情境代替常用的金錢情境作為實(shí)驗(yàn)材料，來(lái)驗(yàn)證大學(xué)生在日常的行為決策中是否存在安于現(xiàn)狀偏差，其行為決策情境分為以下四個(gè)維度：學(xué)習(xí)，消費(fèi)，實(shí)踐，娛樂(lè)；其次，探討在影響大學(xué)生決策的兩個(gè)因素中，內(nèi)在因素（自身興趣）和外在因素（他人影響）哪個(gè)更能改變被試的現(xiàn)狀偏差；最后探討引起大學(xué)生安于現(xiàn)狀偏差的心理機(jī)制，是損失規(guī)避還是預(yù)期后悔。本研究中實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2
6、采用4*4兩因素混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)3采用4*3兩因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)。實(shí)驗(yàn)1結(jié)果表明：大學(xué)生在日常行為決策中，存在安于現(xiàn)狀偏差；且學(xué)習(xí)情境中的現(xiàn)狀偏差顯著低于消費(fèi)、娛樂(lè)和實(shí)踐情境中的現(xiàn)狀偏差。實(shí)驗(yàn)2結(jié)果表明：與外在因素相比，內(nèi)在因素是大學(xué)生改變現(xiàn)狀的主要原因，且在不同的決策情境中不存在差異。實(shí)驗(yàn)3結(jié)果表明：引起大學(xué)生安于現(xiàn)狀的心理機(jī)制是損失規(guī)避，而非預(yù)期后悔，且在不同的決策情境中不存在顯著差異。關(guān)鍵詞：決策安于現(xiàn)狀偏差損失規(guī)避預(yù)期后悔I華中科技大學(xué)碩士學(xué)位論文AbstractStatusquobias
7、referstothebehaviortendencythatpeopletendtomaintainthecurrentorpreviousdecision-makingandstate,donothingtochangeindecisionmaking.Themostcommonexplainistheoryoflossaversionandregrettheory,selfconsciousnessandcognitivedissonancetheoryalsocanexplainitin
8、acertainextent.Beginninginthe1980s,westernpsychologistsworkinginthestudyofthestatusquobias，andachievedfruitfulresults.Theyhavereachedagreementsonhowtodefinestatusquobias，exploredthevariousfactorsaffectingthestatusquobias,broughtforwardseveralkindsoft
