資源描述：
《關(guān)注思維互動(dòng)創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、關(guān)注思維互動(dòng)創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)課堂武進(jìn)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱萬(wàn)婷【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)中常會(huì)出現(xiàn)參與面較窄、鋪墊支架不到位、情景不真實(shí)等現(xiàn)象。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中著力于擴(kuò)大互動(dòng)參與面，運(yùn)用教學(xué)工具逐步引導(dǎo)并有效互動(dòng)，以幫助學(xué)生有效地參與課堂，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。【關(guān)鍵詞】情境；支架；對(duì)話；中外語(yǔ)言表述孩子在小學(xué)階段最容易養(yǎng)成一種語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，也可以叫思維習(xí)慣。英語(yǔ)思維習(xí)慣的養(yǎng)成從模仿與復(fù)讀開(kāi)始，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入生活，使英語(yǔ)思維習(xí)慣自然養(yǎng)成,創(chuàng)造生動(dòng)的英語(yǔ)環(huán)境使英語(yǔ)思維成為習(xí)慣。因此在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。如何在英語(yǔ)課上
2、培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)思維能力呢?根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一、擴(kuò)大參與面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在師生平等和民主的前提下，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，使課堂氣氛生動(dòng)有趣，充滿幽默感。讓學(xué)生在課堂上卸下緊張、害羞等情緒，積極大膽地開(kāi)展思維活動(dòng)，讓想象力自由馳騁，讓智慧的火花不斷閃現(xiàn)。平時(shí)與學(xué)生交往要做到尊重和信任，給予學(xué)生充分的關(guān)懷?！坝H其師、信其道、樂(lè)其教”，讓學(xué)生喜歡自己，就已經(jīng)走好了快樂(lè)教學(xué)的第一步。另外教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。近些年來(lái)，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及家長(zhǎng)教育意識(shí)的提高，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出低齡化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，大部分學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)
3、甚至幼兒園都開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，學(xué)生的英語(yǔ)水平也較以前有著較大幅度的提高。作為英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高對(duì)自己的要求，努力做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)造性價(jià)值，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組。另外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷變換教法。英語(yǔ)教學(xué)分為詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等等。如果每種教學(xué)都只采用一種教學(xué)方法，學(xué)生和老師都會(huì)感到枯燥乏味，毫無(wú)興趣而言。例如：我在詞匯教學(xué)中，低年級(jí)主要利用FLASHCARDS，實(shí)物和多媒體等手段，通過(guò)游戲讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)，并在必要時(shí)將詞匯量加以擴(kuò)展。高年級(jí)的學(xué)生在理解詞匯時(shí)大多采用語(yǔ)境教學(xué)法，使學(xué)生詞不離句，盡量聯(lián)系
4、上下文自己感受單詞的意思，使其記憶深刻，活學(xué)活用；同時(shí)要注意語(yǔ)言的輸入（聽(tīng)、讀）和輸出（說(shuō)、寫(xiě)）內(nèi)容難度適中，練習(xí)比例適當(dāng)。二、有效鋪設(shè)支架，在實(shí)際運(yùn)用中將英語(yǔ)思維內(nèi)化為自身能力英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，與其他學(xué)科的教學(xué)有所不同的是，任何語(yǔ)言都離不開(kāi)一定的語(yǔ)言環(huán)境，在英語(yǔ)教學(xué)中,抓住學(xué)生的心理需要,依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的情境,刺激學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和創(chuàng)新能力.教育理論家布魯姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置不同的語(yǔ)言情境。例如
5、同樣在處理Christmas這一教學(xué)材料時(shí)，針對(duì)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以從講述圣誕故事開(kāi)始，有老師或一名同學(xué)扮演圣誕老人，給學(xué)生們邊發(fā)禮物便講述語(yǔ)言知識(shí)MerryChristmas!The…isforyou.以及bell,gift,sweets等于圣誕有關(guān)的單詞。呈現(xiàn)之后有不同的學(xué)生來(lái)扮演圣誕老人。學(xué)會(huì)了MerryChristmas!The…isforyou.的表達(dá)，也就接受了與漢語(yǔ)不同的思維和表達(dá)方式。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)缫阎烙谑フQ有關(guān)的知識(shí)，如果再講來(lái)歷就不能滿足他們的求知欲，首先從詞匯上要適當(dāng)加入Christmastree,FatherC
6、hristmas,Christmasparty,allthefamilymembersgettogether,bigdinner等。在情境上，可以讓學(xué)生在課前主動(dòng)搜集關(guān)于圣誕的素材，還可以讓他們來(lái)提前裝扮教室，并用英語(yǔ)注明所用物品。在課堂中，既可以安排學(xué)生用英語(yǔ)講述自己的裝飾品，又可以讓學(xué)生以小組為單位互贈(zèng)禮物，但前提是所有過(guò)程需用英語(yǔ)表達(dá)，并且每位同學(xué)不得少于4句，在下課之前請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示，評(píng)出最佳小組。老師只需在過(guò)程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，且自始至終學(xué)生都在自主的用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)，即使有錯(cuò)誤老師也只需輕描淡寫(xiě)的加以指出，
7、畢竟學(xué)生們已經(jīng)邁出了用英語(yǔ)思維的第一步。根據(jù)不同的教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)不同的情境我們現(xiàn)在的英語(yǔ)教科書(shū)多是以不同的主題為不同的單元，涉及到購(gòu)物、活動(dòng)、節(jié)日、季節(jié)、天氣等很多內(nèi)容。我們可以依托不同的主題創(chuàng)設(shè)不同的情境，盡量做到與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。例如“購(gòu)物”，盡管所買物品不盡相同，但所涉及到的句型應(yīng)大致相同，可以將其進(jìn)行歸納整理，以便舉一反三。利用一切可能，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。首先，英語(yǔ)老師應(yīng)做到在課下盡可能的與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣；其次，可以在教室中對(duì)所有物品用英語(yǔ)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍；再次，可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課代表的帶動(dòng)下在班級(jí)黑板報(bào)中增加“
8、每日一句”“天氣預(yù)報(bào)”“
