習(xí)作6寫(xiě)一個(gè)自己喜歡或崇拜的人2

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1、習(xí)作6寫(xiě)一個(gè)自己喜歡或崇拜的人（指導(dǎo)課詳案）執(zhí)教：東泉中心小學(xué)嚴(yán)菊歡教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)圍繞中心，選取典型事例，突出展現(xiàn)人物品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)突出展現(xiàn)人物性格、品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心，對(duì)素材進(jìn)行取舍，學(xué)會(huì)選取典型事例，突出人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)生動(dòng)、傳神、精煉的語(yǔ)言描寫(xiě)和準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。課前交流：五（）班的孩子們，你們好！俗話說(shuō)一回生二回熟，咱們可以稱得上是朋友了嗎？為了增進(jìn)咱們的友誼，我們來(lái)做個(gè)游戲吧！游戲的名字叫：詞語(yǔ)大比拼。游戲規(guī)則：一、必須要是體現(xiàn)

2、人物優(yōu)秀品質(zhì)的四字詞語(yǔ)；規(guī)則二想到了站起來(lái)大聲說(shuō)，別人說(shuō)了的不能說(shuō)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始——這些好詞就像雨后春筍般冒了出來(lái)！可見(jiàn)你們?cè)诜e累方面沒(méi)少下功夫啊。我堅(jiān)信待會(huì)在課堂上，同學(xué)們一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。好，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們做好上課的準(zhǔn)備了嗎？上課，同學(xué)們作文課快樂(lè)！教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、每個(gè)人心里都有自己喜歡或崇拜的人，你最喜歡或崇拜的人是誰(shuí)？（指名若干學(xué)生匯報(bào)）2、教師小結(jié)：聽(tīng)得出來(lái)，大家心中喜歡或崇拜的人有的是名人，有的是咱們身邊的人。這節(jié)課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊那個(gè)最讓你喜歡或崇拜的人，也就是語(yǔ)文書(shū)上習(xí)作

3、六上的內(nèi)容。（板書(shū)課題）二、審題，明要求1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本126頁(yè)《習(xí)作6》，自己讀一讀習(xí)作提示，看看習(xí)作要求是什么。（生自讀提示）誰(shuí)來(lái)告訴大家，你讀懂了習(xí)作的哪些要求？（指名學(xué)生說(shuō)，說(shuō)得不夠全面的請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。）2、同學(xué)們真是火眼金睛啊，把要點(diǎn)找出來(lái)了。簡(jiǎn)而言之，我們可以歸納為這幾點(diǎn)。（出示習(xí)作要點(diǎn)：1、介紹一個(gè)自己喜歡或崇拜的人。2、要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3、要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。）三、寫(xiě)法指導(dǎo)（一）、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，在你的身邊最讓你喜歡或崇拜的人是誰(shuí)

4、現(xiàn)在請(qǐng)你回想一下你最喜歡或最崇拜的人是誰(shuí)？他身上具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)呢？你是從那些事中發(fā)現(xiàn)他身上的這些優(yōu)秀品質(zhì)的呢？2、生暢談3、指導(dǎo)選事例（1）當(dāng)然，一個(gè)人身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)可能不止一個(gè)，能體現(xiàn)他優(yōu)秀品質(zhì)事例更是不計(jì)其數(shù)。但是，我們?cè)谝黄魑闹?，不可能面面俱到，否則就會(huì)寫(xiě)成流水賬。那么，我們?cè)撊绾稳ミx擇呢？老師這有兩個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們先看第一個(gè)例子（出示例子）大家看看，比較一下哪個(gè)事例更能體現(xiàn)張大爺忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)？為什么？我崇拜的人優(yōu)秀品質(zhì)事例門(mén)衛(wèi)張大爺忠于職守每天早起晚睡，把校園的每一個(gè)角落打掃

5、得干干凈凈。生病了，為了維護(hù)校園的正常秩序，保證孩子們的安全，一再請(qǐng)求醫(yī)生讓其把吊瓶帶回，在校門(mén)口打點(diǎn)滴。看第二個(gè)例子我崇拜的人優(yōu)秀品質(zhì)事例李老師愛(ài)生如子上課幽默風(fēng)趣，課后對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生總是噓寒問(wèn)暖的。一天夜里突然轉(zhuǎn)涼，半夜從家里抱了幾床毯子到宿舍給同學(xué)蓋上。（3）師小結(jié)：這兩個(gè)例子給我們當(dāng)了引路人。所以，我們動(dòng)筆之前必須要想清楚，你最想寫(xiě)他的什么品質(zhì)，再想想他所做的事當(dāng)中哪一件事是最能體現(xiàn)他這種可貴品質(zhì)的。（注意所選事例一定要真實(shí)，真了才能出真情。）當(dāng)我們選定事例之后，如何才能將

6、它寫(xiě)得具4、體生動(dòng)呢？請(qǐng)看大屏幕，讀讀這兩個(gè)片段描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)片段？為什么？片段一：我感到非常納悶，可沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，鄔明艷把我拉到一個(gè)僻靜處問(wèn)我借錢(qián)。我感到非常奇怪，就問(wèn)她：“錢(qián)去哪了？”她說(shuō)：“借給廖志強(qiáng)了?！边@時(shí)我才恍然大悟，就借給了她兩元錢(qián)。片段二：我感到非常納悶：明艷不是一直跟我在一起嗎？我怎么沒(méi)聽(tīng)到過(guò)她說(shuō)拾到兩元錢(qián)呢？真是件怪事。我還沒(méi)醒悟過(guò)來(lái)，鄔明艷就把我拉到一個(gè)僻靜處，壓低聲音對(duì)我說(shuō)：“黃鶯，你反正帶了五元錢(qián)，借給我一元吧。”“你的錢(qián)呢？”我感到非常奇怪。只見(jiàn)她神秘地眨了一下

7、眼睛說(shuō)：“我的錢(qián)嘛，剛才給了廖志強(qiáng)，你瞧他哭得多傷心！”“你不是說(shuō)拾到的嗎？”我真有點(diǎn)丈二和尚摸不著頭腦了。鄔明艷用手指了指我的腦門(mén)，頑皮地說(shuō)：“不然他肯收下嗎？”這時(shí)，我才恍然大悟，迅速地從口袋里掏出兩元錢(qián)，朝她手里一塞。鄔明艷愉快地接過(guò)錢(qián)，并眨了眨眼睛，意思只有我知道。（1）小組討論（讀完了請(qǐng)你跟小組的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)）（2）指名學(xué)生交流（師相機(jī)板書(shū)）預(yù)設(shè)1：生1：我覺(jué)得片段二把語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)的生動(dòng)具體師：你覺(jué)得那個(gè)句子讓你寫(xiě)得特別的生動(dòng)具體，把這個(gè)句子讀一讀。生讀。師：片段一是怎樣表

8、達(dá)這個(gè)意思的。預(yù)設(shè)2：生只是概括地說(shuō)片段二有語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，師就進(jìn)一步追問(wèn)：片段一也有這些描寫(xiě)，為什么你不喜歡片段一？我們看這兩個(gè)句子。（變紅）1、她說(shuō)：“借給廖志強(qiáng)了?！?、只見(jiàn)她神秘地眨了一下眼睛說(shuō)：“我的錢(qián)嘛，剛才給了廖志強(qiáng)，你瞧他哭得多傷心！”師：對(duì)呀，我們把人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面寫(xiě)得生動(dòng)具體，句子表達(dá)的效果就不一樣。（邊說(shuō)邊板書(shū)：：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)……）（3）教師小結(jié)：是的，片段一通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把明艷